乘法的初步認識教案五篇-閱讀頁

　　

【正文】 表示5個2連加。學生匯報，教師板書并評價。（預設：學生改成32=5）這樣改可以嗎？要改成32怎么辦？（寫多個幾相加的數，很麻煩引出簡便方法）說明：為了更簡便地表示相同數連加的算式，可用乘法算式來表示。）三、鞏固練習開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+7+7+7+6+6+3+3+4+5+55+5為什么3+3+4+5+55+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？（設計意圖：闖關練習中，始終處于飽滿的精神狀態下積極進行思考，進一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數的和。誰愿意來說一說這節課你學到了什么？五、拓展練習（一）用乘法解決游樂園中的問題。再把算式寫下來，然后小組交流。（學生活動，小組匯報，師適時評點各小組的表現，并獎勵獎品。隊伍。（設計意圖：設計開放性的練習力求調動學生的多種感官，利用所學的知識發現并解決數學問題，使學生意味到乘法來自生活，數學無處不在，在創造中學習數學。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。（設計意圖：與家庭教育相結合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。為學生架起了生活和數學的橋梁，同時感受到“數學生活”的快樂。 ⑵在與相同加數連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。四、教學重點、難點理解乘法的含義五、教學過程一、情境導入同學們節假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）我們去看看他們在干什么？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。現在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數一數。6個3：你是數了數這里面3的個數，她用了一句話，說出了這個算式的意思。因為有6個3相加，所以是6x3。乘號在讀的時候，我們讀：乘誰來讀讀這個算式。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？（3）想一想，寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過山車。真棒！掌聲鼓勵一下。2．教材簡析：學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節內容。教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘祛，這是本節課教學的一條主線。3．教學目標：通過本節課的教學，要求學生達到以下三個目標：（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。（3）口述乘法算式的意義。其中識別相同加數是本節課的關鍵。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。讓學生在教師指導下自覺地發現新知，探究新知。，設疑導新。新課導入是課堂教學的重要環節，是一堂課成功的起點。這樣把數學與生活實際聯起來，使學生感到生活中處處有數學，學起來有用處，就容易激發興趣。“扶”到“放”，導學探究葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。“例1的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。”一看、二數“，到運用”一看、二數的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師只在關鍵處啟發、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。3．合理設計練習導練，強化新知。最終發展能力的目的，學生的思維就必須經過反復多次，循序漸進的實際應用。第二個層次是綜合練習。4．指導學生學會歸納總結。這樣由新課開始想學什么到結束時回憶總結學會什么，這種做法，對整課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。三、教學程序設計1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節課我們先來學習“乘法的初步認識”。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養了學生的思維能力。認識乘號，會讀、寫乘法算式。感受數學與生活的密切聯系，體悟生活中處處有數學。教具準備：課件教學過程：一、創設情景師：小朋友，今天老師帶你們去動物樂園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?學生根據觀察到的情景回答。師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的39。)對啊，你們很會觀察。二、探索新知師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?預設：(1) 學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?(2) 如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。你會讀這個算式嗎?(指名讀)認識乘號認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。乘號該怎么讀?(讀“乘”)24還可以寫成——教師板書：42，指名讀算式。你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。板書的同時提問：53表示什么?師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。)三、鞏固拓展我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)乘法算式(45=20)或(54=20)想想說說。教師說學生寫算式。7個8相加。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。游戲規則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據上面學生抱的人數寫出乘法算式。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。3+2+4。全班交流。初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數的和的計算用乘法比較簡便，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。教學重點：在具體情景中體會乘法乘法運算的意義教學時間：第7周 星期3教學程序 時限 教學內容基礎訓練 5 每天一練準備1．出示游樂場情景圖。把學生的注意力引向畫面。適當給予啟發引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學生自由發言，提出問題。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計算方法和結果。談話：同學們會用小棒擺圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。2．交流。（2）小組為單位交流。并把算式寫在紙上。3．乘法。（2）說明：算幾個同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）根據學生的回答，板書： 6 3②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。 ③把乘法算式寫完整。④告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數3，寫作：36=18。（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。請學生說一說自己是怎樣想的。學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。實踐應用 1．教科書第46頁的做一做。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。2．練習九的第1題。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。同時，培養學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。讓學生獨立完成，可以直接填書上。5．練習九的第4題。讓學生獨立思考，填寫。課堂小結 1．請學生回憶：這節課學習了什么知識？2．教師總結：通過這節課學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。質疑問難 通過這節課的學習，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發現？第三篇：乘法的初步認識教案《乘法的初步認識》一、教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P44～46乘法的初步認識二、教學準備多媒體課件三、教學目標⑴ 在認識幾個幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。⑶感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。我們一起來看看他們擺了什么啊？（出示擺圖形的課件）二、初步感知這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來，真了不起。他們擺了幾個這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？（1）匯報：怎樣列式？板書（雨傘：4+4+4+4 三角形：3+3+3+3+3+3 五角星：5+5+5）這么多數加在一起寫的時候感覺怎么樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下（2）學生討論，板書有代表性的想法。（3）說一說你能用這種方法說說另外兩個算式的意思嗎？ 生：4個4 3個5引出乘法剛才啊，小朋友開動腦筋，想辦法讓這么長的加法算式變短了，那你知道數學家們是怎么樣想的嗎？板書：6*3 這種表示方法叫乘法 板書課題：乘法三、探究新知感知乘法看來很多小朋友已經知道了一些關于乘法的知識了，那看到這個乘法算式你有什么問題要問嗎？*：乘號教師小結：3表示加數3 6表示3的個數，數數共有6個3相加。學習乘法的讀、寫（1）*: 這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數學家就把加號一彎，創造了另外的符號——乘號。（2）6個3相加既可以寫成6*3，也可以這樣寫：板書3*6 怎么讀 那么這兩個算式在這里都表示6個3相加。小火車的小朋友一共有多少個？請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5*4或4*5 2+2+2+2+2+2=6*2或2*6 3+3+3+3=4*3或3*4 a、請生讀讀.（先讀加法算式，再讀乘法算式）四、鞏固練習剛才小朋友們發揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。哇，剛才小朋友用什么來鼓掌的？我們每個人有幾個手指頭？（10）6個小朋友一共有幾個手指頭？板書：6個10 6*10或10*6那我再問大家一個問題：你有幾只眼睛？ 我們班有一共有幾只眼睛？請生閉上眼睛師拍手讓學生說說再讓學生練習（課件）出示判斷題（課件）五、課堂小結小朋友們，今天這節課我們到游樂園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節課我們學會了乘法，知道許多相同的數加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！。（二）過程與方法通過多種數學活動，使學生經歷構建乘法意義的過程，培養學生分析、比較及抽象概括的能力。二、目標解析本課教學目標的定位是基于學生已掌握100以內加法的基礎上，讓學生在具體的游樂園情境中發現問題，解決問題，當學生發現用已學的加法解決問題比較麻煩時，便渴望有一種簡便的方法能夠取代，這時乘法便呼之欲出了。三、教學重難點教學重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義教學難點：經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯系四、教學準備課件，小棒等五、教學過程（一）創設情境，激發興趣1．創設情境出示教材第46頁游樂園主題圖。（二）自主探究，合作交流1．感知相同數連加的特點，滲透乘法的意義（1）出示問題一：小飛機里共有多少人？（2）學生自主解決問題。預設一：一個一個地數。（學生在數學書上每3個人圈一圈）預設三：3+3+3+3+3=15溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個3相加）（4）認識相同加數。出示問題二：小火車里共有幾個人？數一數：一個一個的數，一共有多少人？圈一圈：每節車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？寫一寫：6+6+6+6=24說一說：表示幾個幾相加的和是多少？觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點？（它們都是連加，加數都相同。（1）出示問題三：過山車里共有多少人？（2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？（3）學生列出算式：（4）按要求列算式：如果這列過山車再長些，需要10個2 相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。（2）學會乘法算式的讀寫，認識乘號。②小組內交流：100個2相加，怎樣用乘法算式表示？③獨立列式：用乘法算式表示前兩問中的兩個連加算式。（教材第51頁你知道嗎？）（3）比較每組乘法算式和加法算式。）②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？5．認識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。（3）認識乘法各部分的名稱。（三）鞏固練習，深化理解。擺一擺，說一說，再填一填。2．變式練習（1）教材第48頁做一做第3題。（2）教材第50頁練習九第9題。（3）游樂園中哪個問題不能用乘法解決？為什么？3．綜合練習（1）教材第51頁練習九第13題根據算式畫圖，都有兩種畫法，學生根據自己的理解畫出一種即可。【設計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯系。（四）暢談收獲，總結課題1．這節課我們一起學習了什么？你有哪些收獲？2．總結課題：乘法的初步認識。通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養學生數學學習的積極情