9上212二次根式性質教學反思(留存版)

　　

【正文】 學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。然后借助例1和例2詳細講解。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協調發展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。二次根式教學反思10數學的教學目標，不僅僅是讓學生學習到一些知識，更重要的是讓學生學會運用數學知識、思維與方法，解決現實問題。在概念的教學上采用了問題導入法比較順利。合作學習時也很熱鬧，同學們都能夠交流自己的見解，并且能夠針對一些見解提出自己的看法讓大家評議。《二次根式的乘除法》教學反思的全部內容由數學網收集整理，教材中的每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，如對提供的教材內容有興趣，歡迎繼續關注。如對二次根式的性質的應用時，考慮到以前已經學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結果導致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。在教學中，每展示一個實際問題，學生的思維就顯得非常活躍，特別是部分學生，幾乎難以控制。.對法則的教學與整式的加減比較學習。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。在這里，應要求學生對100以內的二次根式化簡熟練掌握，為二次根式的加減打下扎實的基礎。“明確目標”讓學生明確本節課學習的任務。啟動思維，運用有關知識進行解題。通過這節課，使我的教學技能得到了很好的鍛煉，我在今后的教學中，將繼續學習好的一面，對不足之處進行改善，爭取使自己的教學水平得到提高。二次根式教學反思12這節課因為有了前面學習的基礎，所以學生學習起來并不難，本節課的重點是二次根式的乘除法法則，難點是靈活運用法則進行計算和化簡。在這一章的教學中，發現存在一些問題：在教學設計中，對學情分析不足，主要是過高估計學生的學習能力，一方面每節課設計的教學內容過多，經常一節課結束后還有不少內容沒有完成，另一方面對以前學過的知識的復習工作做的不夠，導致后續的新知識的學習遇到不少麻煩。在學習過程中，突出了引導學生自己得出結論，特別是二次根式的兩個性質，在做完思考題之后，學生自己就初步得出了結論，而且通過其他學生的補充越來越完善。教學中強調了前面學過的運算法則和運算律對二次根式同樣適用，反映了數學理論的一貫性，使學生在學習中感到所學并不難。因此，在這里讓學生進行了大量的練習，熟練公式，打好基礎。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導。再一個就是二次根式的乘除法混合運算，課本上有一個例子， ，通過這個例子引出一個公式： ，算是對法則的一個延伸。一位同學匯報時說：被開方數相同的二次根式是同類二次根式。，仍然存在著對課堂時間把握不精確的問題，出現了前松后緊的現象，以致有深度的練習沒時間完成，結束的也比較倉促。枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。主要要學會細心觀察，是先乘除后化簡來的比較簡單。因為時間不足，所以老師只好代替學生走了一下過場，訂正答案，還有一部分學生還沒有做完。(5)概念之間關系，在這節課很好體現。此節教學過程中要注意：在學生學習過程中對二次根式的乘除法法則理解上問題不大，但常常忘記運算結果需要化簡，此外被開方數是多項式的乘除法運算上容易出錯。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導。眾所周知，開不盡方的數是無理數，要除以一個無限不循環的小數，是很困難的，所以要轉化為有理數來解決。法二： 這是利用了二次根式的性質。從而提出問題：如何進行二次根式的加減運算？這樣通過問題指向本課研究的重點，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望。所以在引導學生這樣做時，要給予其恰當的鼓勵和啟示、評價。思考和交流的機會，關注學生思考問題的過程，鼓勵學生在探索規律的過程中從多個角度進行考慮，培養學生主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作精神，樹立創新意識，品嘗成功的喜悅，激發學生應用數學的熱情。學生在練習的過程中，對于自己出現的問題，都要隨時反思，及時總結，找出原因。總之，本節課我感覺同學們學習的效果非常好，學習氣氛濃厚，能夠自主合作探究學習。學生在練習過程中存在的問題：①合并同類二次根式時，二次根式前面的字母因式不加括號。測驗題緊扣本節課的知識內容，從易到難。，得出二次根式的定義后又復習了算術平方根具有雙重非負性通過練習讓。自己也要多學習相關科研文章，設計好下一堂系列課。盡管課前進行充分的準備，可是在實施的過程中，大概是傳統的單一型課程印記太深刻的緣故吧，總是擔心學生對知識點的掌握會產生問題！有意思的是一開始學生面對課堂上大量的可自由支配的時間也感到不會用。，雖然不夠系統和完整，但通過這樣的訓練，培養了學生總結規律的能力。若能讓學生在探究的基礎上歸納出方法，學習的效果會提高很多，學習的能力也會不斷提高。，雖然不夠系統和完整，但通過這樣的訓練，培養了學生總結規律的能力。如對二次根式的性質的應用時，考慮到以前已經學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結果導致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。二是從易錯點出發。課后作業的布置，由于要用到開方，所以，我讓學生背會130的平方分別等于多少，這樣在以后的學習中會用得到，可以提高計算速度。在本章中，其實有許多內容可以進行這方面的嘗試。通過這節課，使我的教學技能得到了很好的鍛煉，我在今后的教學中，將繼續學習好的一面，對不足之處進行改善，爭取使自己的教學水平得到提高。所以只要課堂上學生學的活潑、生動，重點知識掌握了，不會的問題解決了，即使設計的教學內容或書上練習沒完成，如果學生對某個問題探究的欲望很強烈，教師打破教材上的時間限制，根據了學生的需要進行教學，這仍是一節好課。當然由于事先已經考慮到這一問題，因此部分教學內容可以留待下節課的解決。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協調發展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。二是從易錯點出發。如何判斷幾個二次根式是不是同類二次根式，這些題可從課后練習中選取，但要注意書寫規范。通過自學課本再完成問題導讀單，從而自己獨立學習結合小組合作學習掌握二次根式的加減運算。在每一個環節后及時的進行回顧反思，既可以解決在以前的學習過程中出現的問題，又可以對新出現的問題進行總結，吸取教訓。了解二次根式的概念。如果遇到課堂偶發事件，我會如何處理……通過這樣的反思分析從他的教學中得到啟發，從而提高自己的課堂效果。二次根式教學反思12我在教學二次根式的加減時，先了解了學生前面所學，然后根據學生具體學情，認真備課。學生比較容易理解這兩個法則，下面可以學習例2，主要是讓學生通過看課本來理解法則的應用，在學生理解例題的基礎上，讓學生思考還有沒有其他方法來解決這些題目，以此來增加學生解題的思路與方法。要達到這個要求，可以用二次根式的乘法、除法公式來解決：xx；。若能讓學生在探究的基礎上歸納出方法，學習的效果會提高很多，學習的能力也會不斷提高。這個問題讓同學們去討論,應當列舉諸多二次根式,讓同學們判斷哪些是二次根式,并討論其理由,教條,要多樣化,其目的是讓學生能高效的掌握知識本身.帕爾默在《教學勇氣》一書中把教師比喻為牧羊犬,教師的在課堂教學中的作用僅僅是做好外圍工作,隨時注意那些可能游離于課堂之外的同學,讓其能進入狀態之中,正如,羊到草地上直接和草接觸,老師要讓學生直接接觸知識本身,那就是羊該在哪塊草地吃草是需要預先精心考慮的!所以問題的設置很關鍵,要讓羊能吃到最好的草,讓每只羊能吃到最容易消化的草,要仔細研究,既要讓學生能自主解決問題,教學的規律：: ,對于第二個教學目標只能是一個循序漸進的過程,應當把這個問題延伸到下一節課,可以在下一節課中把學生的課后作業的解法對比,讓學生去體會哪種方法更好,這一節課只要能用自己的方法解決就行.2. 作業的處理:以前處理作業中總是對于做錯的題目給一個紅叉,作業不再給紅叉,用橫線標注代替紅叉,對于作業始終強調的是誠實的獨立作業,認真的糾錯這兩點.二次根式教學反思3這是八年級第十六章第三節，學生是在已掌握最簡二次根式、合并同類二次根式以及二次根式的加減法的基礎上進一步學習二次根式的乘除法，同時為以后學習二次根式的混合運算作鋪墊。(2)分析共同屬性。我把這兩個結論草草給出，這樣導致基礎差的學生根本不知道這兩個結論的來源。運算方面對加減法主要還是要熟練化簡，對一些常用的數進行分解。以后的教學中我會努力的去改進，讓每一個學生都能真正投入到課堂中來。在備課時我就按照目標讓學生明白、過程讓學生經歷、結論讓學生討論、規律讓學生總結的指導原則進行認真備課，尤其對例題與練習題也進行了精心的挑選，按照由易到難由簡入繁的順序安排，并且認真制作了課件，便于學生對重點內容的理解和難點的解決.，在讓學生明白了本節學習目標后，通過以下步驟讓學生認識、理解、并掌握本節知識：（1）讓學生回顧了算術平方根與平方根的概念，并且通過一個思考欄目的四道題，得出二次根式的定義后又復習了算術平方根具有雙重非負性；（2）通過練習掌握如何判斷一個式子是否是二次根式的條件，并經過例1掌握二次根式在實數范圍內有意義的條件；（3）通過練習讓學生得出二次根式的兩個性質，體會從特殊到一般的思維過程，進而掌握公式的一般推導方法；……，本節課大部分時間都是引導學生邊學邊做，讓學生經歷了整個學習過程。由此可見學生能夠利用類比學習法進行本節課的學習。如 ，可以有兩種解法：法一： 這一種也是課本上的方法，是直接利用了二次根式的乘法法則。在學生的學習方面，也值得反思。在此，過程中給予適當的指導，提出問題讓學生有一定的探索方向。在學生做題過程中讓學生用心總結一些簡單值和特殊值的乘除和化簡的方法。在今后教學中，應注意時間的掌控。在促進學生探索求知和有效學習方面還存在明顯不足。本節課中的難點是對于分母中含有根號的式子不會化簡，這應該牽涉到分母有理化，分母有理化這個概念本章課本中沒有提及，但是課后練習和習題中也有涉及，如何處理呢?舉例說明：隨堂練習中一個題目 對于這個題目，很多學生表示都不知道從何下手，只有一些程度好的學生有自己的看法，我讓學生進行了講解： ，學生能將分母中不含有根號，想到用 來代替，然后再利用法則進行解答，真是聰明。然后指導學生根據問題導讀單，去自學課本。合作交流是學生學習數學的重要方式”這一思想，教學中為學生創造大量的操作。通過“說一說”、“做一做”“反饋”學習在自學的掌握情況，把課堂還給學生。二次根式教學反思7本章的教學目標是經歷二次根式的概念的發生過程，了解二次根式的概念，以及二次根式的性質和運算。另外，要經常引導學生進行反思。并向學生傳遞這樣一個信息：二次根式的加減運算并不是孤立的全新的知識，可以將二次根式的加減進行比較學習。我想效果將在不久的時間得到體現。剛開始對這一要求理解不到位，沒有對學生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。而在教學中發現，有很多學生（甚至教師）對這一部分內容相當含糊，特別是積的算術平方根、商的算術平方根公式以及二次根式的乘除法公式的有機應用，更造成了理解上的混亂，運算上的失誤。開始可以從二次根式的性質引入，將二