小木偶的故事教學設計模板[5篇范文](留存版)

　　

【正文】 )談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學生自由說）四、熟悉故事情節1．分角色讀課文2．分角色表演五、拓展訓練1．展開想象續編故事2．把編的故事寫下來。⑵、開火車讀課文。”小木偶抬起頭，（）地回答。《小木偶的故事》教學反思這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。師：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。師生：配合朗讀文中的對話。由于學生的表情很豐富，所以當我提出要進行這活動時，學生們精神一振，嚴陣以待。教學難點：準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。請聽聽他們的對話。小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。由于課文較長，所以讀課文的檢查預習一帶而過。師：誰來說說，穿警服的熊會相信誰？為什么？師：誰來讀讀這兩個詞：（大屏幕出示）滿臉的憤怒 笑嘻嘻的表情師：帶上表情讀好嗎師：讓我們看看它們當時怎樣為自己申辯的？（大屏幕出示）小紅狐是怎么說的？（出示報告警官，它搶我的包）師：從一點都不臉紅可以看出小紅狐是什么表情？（一本正經、憤怒）？誰能帶上憤怒的表情讀一讀師：小木偶又是怎樣為自己申辯的呢？（出示：那是我的，我的，我的！）他是尖叫著說的，你再來讀讀。將《小木偶的故事》講給你身邊的人聽。邊聽邊思考：（1）、在小木偶的故事中，除了小木偶，還有哪些人物呢？（2）、在小木偶身上，發生了哪些故事？ 交流：（1）、除了小木偶，還有老木匠、小紅狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫這些人物?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。生3：我認為小木偶讀“我們我們”時，聲音要更大些，更急些。續編《小木偶故事》。（生自由讀、指名讀，相機師生評價）小結：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現，今后大家要學會積累豐富的詞語表達人物的內心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。不過，要是只，那可。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。小組展示自己仿寫的一段話。學生從重點詞句中體會情感。通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美?！澳鞘俏业模业模业?！”小木偶（）地尖叫。（一）讀中感悟 學生根據閱讀提示再去自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，對不理解的詞語可以聯系上下文或查工具書。生：要是我是小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，也擁有了各種感情，我要去周游世界，不過去之前我先得把紅背包要回來。課文寫了小木偶身上發生的什么事？生：老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。這環節的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語的意思，個別學生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情理解自己感到疑惑的詞語。假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。從對話中，你體會到什么？（小木偶內心的痛苦、傷心。自讀課文，思考：小木偶身上發生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。第五篇：小木偶的故事教學設計篇一：小木偶的故事教案(公開課) 小木偶的故事小嶝小學 四年級語文上冊 執教者： 上課時間： 課型：略讀課教學目標：學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。外二篇》，里面有三篇童話故事，分別是《只有笑是遠遠不夠的》、《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》，大家課后有時間也好好去閱讀吧。“腦袋很疼。三、教學準備：多媒體教學四、教學過程：（一）模擬表演，導入新課師：同學們，在上課之前，老師邀請大家參與到今天有趣的模擬表演？看看誰能準確地表演出這些詞語表示的表情：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??生：（表演）師：（大家表演得真好。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的生活。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。二、初讀課文，認讀字詞。能根據故事情節展開聯想，續編故事。(1)“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。下面是小編收集整理的小木偶的故事教學設計，歡迎閱讀參考！一、教學目標，會寫4個生字，正確讀寫“拽、憐、魔、杖”等詞語。當然，任何情緒的宣泄以及表達都要適度，不能過度。第二篇：《小木偶的故事》教學設計《小木偶的故事》教學設計《小木偶的故事》教學設計一重慶市九龍坡區課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組教學目標1．正確、流利有感情地朗讀課文。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。六、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。學習合理地續編故事。（出示）“那是我的，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。三是理解課文最后一句話后隨機的拓展練習，要求學生聯系生活實際談什么是很重要的，不過，只擁有這種東西是遠遠不夠的。⑵、開火車讀課文。裝得一點都不像！??”“腦袋很疼?！笆?，而且越來越疼了。其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環節。請大家翻開課文12課，這是一篇略讀課文，需要大家充分認真地閱讀課文?！毙∧九继痤^，（）地回答。師：同學們，這位能說會跳的小木偶身上，發生了許多故事。該哭的時候哭，想笑的時候笑，酸甜苦辣咸，缺一不可。大家利用課余時間找來讀讀吧！板書設計1小木偶的故事笑－－－－重要喜、怒、哀、樂只會笑－－－－篇四：小木偶的故事教案《小木偶的故事》教學設計教學目標：認識6個生字，了解課文內容。我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。生2： “真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。⑵、齊讀過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文?！毙∧九迹ㄎ┑卣f。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續寫故事?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。二、教學重難點：反復朗讀體會文中人物的內心。”因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。⑤能結合對課文的理解，進行個性創作。其實，課文里還有許多其他的表情詞呢，趕緊到課文里去找找吧！(笑嘻嘻、興沖沖、親熱、愣住、憤怒、委屈、溫柔、痛苦、可憐巴巴、哭、笑、生氣、著急)四、續編故事同學們，經小女巫的點化，小木偶現在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。（請七個同學選擇人物，其余同學讀旁白）你覺得課文哪些句子給你留下了深刻的印象，為什么？ 相機課件出示重點句子感悟中心（1）“、笑是很重要的。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。假如小木偶再遇到那個老木匠，猜一猜，他會對老木匠說什么？（課件出示）（三）我們學習了兩次笑嘻嘻，余下的兩次交給同學們小組合作學習。情感態度與價值觀：培養學生