集體聽課心得體會(留存版)

　　

【正文】 能引起興奮的東西，精心設計，不是為活動而活動。第一篇：集體聽課心得體會聽英語公開課有感古人云：“聽君一席話，勝讀十年書。課堂上的活動，節奏控制得非常好。因為集體備課至少有以下幾點主要好處：能顯著提高教育教學質量彌補個人教育智慧、知識的盲點。學生也很容易回答。他們在集體備課中就不愿意采納別人的意見，認為別人的那一套不適合自己，他們也不想將自己的經驗和方法透露給別人，因為他們認為自己無法從別人那里獲得等價的東西。二、關于聽課那么，我們該如何聽評一堂數學課呢? 首先，我們該怎樣去聽課呢？我認為教師聽課應該按下面三個步驟來進行。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。，本課在字詞的理解上，教學思路是抓關鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進了文本，還恰當走出文本！二．抓關鍵字詞，指導朗讀備課備關鍵語句，以一帶十，起到牽一發而動全身的作用；重點理解農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。由于這個故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線，這里提出一個問題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節的變化、人物的特點?”畢老師在借助原文理解文本的同時，從題眼入手，讓學生關注原著題目與課文題目的對比，作為學生深入探究文本的探照燈。除此之外我們還可以利用很多資料，方式，但是最終都是想要完善建構學生的認知、思維、情感。在學習這節課時，本單元提出“初步學習閱讀古典名著的方法”和“學會寫讀后感的要求”。過渡語自然恰當，學生質疑，激發學生；指導學生朗讀有方，多角度，多層次的讓學生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。根據授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重。如果學校本著全校整體質量，在考核上更多地考慮整個備課組的因素，更多地重視教研活動的考核，校內老師之間的“惡性”競爭機率就會小一點，當然，我這樣說并不是反對教師個體的能力發揮，更何況，同一教案，不同的教師也會教出不同的效果。每個人的充分參與是保證集體備課質量的關鍵。當然這種方法是可取的，也是實用的，然后正出示多個三角形，加以鞏固。我想我們以后集體備課會上升到,一位老師只要承擔部分書寫教案的任務，反過來又節省了機械抄寫的時間，且由于備課質量的提高，因此，個人用于備課的總時間與上課的時間會節省很多，但效果比個體勞動好得多。四、快樂的鞏固以前我們鞏固知識就是讓學生做題，學生感覺枯燥無味，積極性不高而且掌握不牢。一、精彩的導入：左老師首先利用學生的手工作品引出本課要講的主題。就目前的學校的實際情況，我想我們應該從兩方面落實教研活動：一是集體備課，二是如何聽課。再如： 次考試時，有位老師問我：汽車行駛時，整個車輪是平移還是旋轉？我問他是怎么講的？他說他講的是旋轉，且在集體備時他看到過這道題并沒有提出來討論。再如分數的意義。倘若老師們都真心相傳，新教師從心里由衷的敬佩他們、尊重他們，那么教師的惡性競爭將會被融洽的同事情所融化。一般公開課都會事先把上課的內容告知教師們，如果是校內聽課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看教材、教參，哪里是重點、難點；同時自己設想一下，假如讓我教這個內容，準備怎樣教，以便聽課時有個對比。通過本次聽課，各位老師互相學習，學到了有特色的新的教學方法，為今后的教育教學工作提供了良好的教學經驗，特別是年輕教師經驗不足，通過互相聽課，他們已經學習到，如何把握課程和課堂的進度，防止上課過程中出現前緊后松、詳略不得當等不足，對改善今后的教育教學工作打下了基礎。，不利于學生去體會。第五篇：聽課心得體會聽課心得體會木瀆南行實驗小學 丁淑娟