青蛙看海教學設計范文模版(留存版)

　　

【正文】 下課。你們想讀一讀這個有趣的故事嗎？學生自由練習讀課文，借助拼音讀準字音，難度的句子多讀幾遍。師生分角色朗讀1——3段。（4）引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳??到達了山頂。（3）交流字的占格以及書寫注意的問題。學習第10自然段(1)課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。）他長期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡筆畫勾出大海。）師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個臺階怎么樣呢？（出示：“這有什么難的！”）指導讀。）（有志者事竟成。）二、精讀感悟：（一）精讀第二自然段：自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？交流：（1）山高：①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？②想象：山會有多高？③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。③青蛙、松鼠繼續跳，其他學生為其鼓勵或加油。”正當小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）師：同學們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。（小青蛙好）小青蛙想實現他看海的夢想，我們這節課繼續來學習《青蛙看海》。）糾正，評價。理解由生字組成的詞語。（2）問：課文有幾個小節？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數。指名說說這些生字可以組成哪些詞語。練習運用“失望”等詞語進行表達。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學生學習語言、體悟內涵、發展語感的基本方法，讓學生學蒼鷹，談想法，學語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。不用老師的誘導，孩子已經親身體會出了小青蛙登山的不容易。小青蛙對青蛙們會怎么說？怎么做呢？（拓展的是思維，會話的是文本，這一環節既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現出來了。能正確、流利地朗讀課文。hē展失階級喝②去掉拼音，玩游戲讀生字。再讀課文，標出自然段序號。老師這里有三幅圖，誰能用結合課文的內容說一說它們在干什么。總之，王老師教學扎實而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！《青蛙看海》教學設計9一、教材分析。2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。（你真是……的小青蛙）小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。畫面再現情境。指名表演，讓學生評價好在什么地方？請配得好的同學說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學生體會山高，青蛙因此望而卻步。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。二、教學生字字形，指導書寫。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。理論依據：《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。準備好了嗎？用行動來告訴老師。自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關的句子畫出來并讀一讀。(動作)生：這有什么難的?(學生邊說邊跳)師：再跳一下!生：(跳一下)師：好!你一定能看到大海。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時你想什么?(多么好的想法，你真是個會想的孩子。初步理解課文內容。情有所感，理有所悟，從而促使學生主動參與閱讀活動。完成練習。指導作業。（4）、好了，馬上就要到達山頂了。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。（巡視）誰來試試？指名讀課文，指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。*指導看高山插圖。大家讀得真棒，能把這三個生字也讀好嗎？（登、展、善）這三個字是三種不同的結構，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）現在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文410小節一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。認識1個偏旁。板書設計：青蛙看海青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片善 登教學反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識字采用爬階梯的方式認讀，能根據課文內容設計教學措施，孩子很喜歡。可青蛙真的看不到大海了嗎？誰幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來個比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。dēnghējiē j237。（1）檢查讀生字。理解由生字組成的詞語。可是爸爸今天出差去了，要到下個星期一才能回來。小朋友們在我的帶領下不停地跳著。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯系上下文和高山的圖片來說說）現在誰再來讀讀這句話。設計特色：體現了語言學習的基本規律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內化”的特點。半包圍結構——展。檢查讀書情況。只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。板書： 9 青蛙看海不怕困難 堅持不懈一級一級跳再跳一下跳一級《青蛙看海》教學設計5學習目標：。交流：蒼鷹出了什么主意？（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。同桌互演。教學準備：多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。（說話訓練）想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數石階，終于到達了山頂，大海就展現在他們眼前，他們會說些什么呢？（出示：青蛙對松鼠說：“。）師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。教學設計：一、導入，檢查生字詞。三、教學過程(一)復習詞語長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣臺階 喝水 累了 歇一會兒(二)精讀感悟學習第1~3自然段自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海?這對青蛙來說容易嗎?你怎么知道的?出示：天哪，這么高的山!我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?讀了這兩句話，你還知道了什么?指導感情朗讀學習第4~11段學習第4~9自然段(1)同桌合作讀4~9自然段。（作業）學習生字“蒼、登、善”（1）回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。”（聽出了你的失望和擔心。這個時侯，你會情不自禁地喊出來——“天哪，這么高的山！”這山的確高啊！聽出來了，登上這座山對小青蛙來說太難了。師板書課題，學生伸出手指跟著寫，齊讀課題。相機出示“座、完”的古今演變，加深記憶。（謎底：青蛙）今天我們就來學習《青蛙看海》的故事，將青蛙貼畫貼在黑小學語文“四點導學”課堂教學模式研究板上，師生一起書寫課題，讀好課題。千里之行始于足下。小青蛙現在有點信心了嗎？好，你一定能看到大海。三、課堂作業 ，抄抄。（2）仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內容？ 。教學重難點：教學重點：，懂得課文所揭示的道理。展翅：展，張開。指名讀蒼鷹說的話。” ：大海的圖片看到大海，小青蛙你覺得大海怎么樣?指名說。教學重點：在識字中交流方法，學會生字，把生字寫得端正、漂亮。挑生逐段朗讀課文。明白干任何事情，只有腳踏實地，一步一個腳印，才能到達成功的頂峰。引導學生交流讀不懂的地方，教師進行梳理，進一步明確下一步教學的重點和難點。交流：（1）指名讀一讀松鼠說的話，根據學生回答依次出現在屏幕上，逐句指導朗讀。跳著跳著，他們口渴了。（4）教師范寫。總結出示：世上無難事，只要肯攀登。（激學生。（分角色讀課文4到10自然段。《青蛙看海》教學設計3學情分析：通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。練讀、指名讀。（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。四、學習第1112小節師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了渴了不知不覺，他們已經跳完石階，到達了山頂。（出示幻燈片1）青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階打著節奏，讀詞語。這是一座怎樣的山呀？出示圖。教學準備：生字卡片、投影片、課文錄音。（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。二、精讀課文 深入感悟【一】學習課文第一段（13自然段）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。鞏固并練習說話1）青蛙 蒼鷹 失望2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺讀詞，誰有本領連起來說話？評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”，指名讀“再跳一下！”，指名讀“好！你一定能看到大海。小結：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利于學生觀察想象。（補齊板書：看海）今天我們要學習一個寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。（2）檢查讀詞語。解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學“登”，介紹其字的由來及部首（2）朗讀第二自然段。齊讀。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。青蛙很失望。小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。出示啟發說話：青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么？能正確、流利地朗讀課文。五、布置作業在習字冊上寫好新學的5個字。想要看到大海，你就必須要登上山頂。指名上臺表演。）四、學習生字出示生字：登、級、喝。① 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。(齊讀)演讀411自然段。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?① 學生四人小組互讀，互畫，互演。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。對學生進行四能訓練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。學生在田字格中描紅。示范寫，描紅。（貼星）就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。認識一個偏旁。難點：讀通課文。說話：如果蒼鷹看到了，它會說什么？自由組合，分角色美讀課文。A、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。他們是一級一級爬上來的。二、精讀課文。課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。出示生字“登、善”。過渡：青蛙覺得它都沒有。qīnɑl232。二、初讀課文，讀準字音。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。（這一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執著、踏實”的再次肯定，學生肯定能說到，但我要給學生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結合“一步一個腳印地實現自己的理想”，學生的印象就更深了。學做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油啊！馬上就能到達終點了。（開頭由“心愿”導入直接進入課題，練習說話也是直接進入文本，一是讓學生回憶并喚起對課文內容的感知，二是訓練學生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。檢查自學情況。教學過程預設：第一課時一、直接導入 釋題激趣板書課題：青蛙看海。《詠華山》二、民主導學 精讀課文（一）學習課文第一段（13），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復朗讀，體會主要意思。（出示幻燈片2）蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級一級往上跳口渴 喝水 歇一會兒：口