關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對青少年犯罪的影響的調(diào)查報告(留存版)

　　

【正文】 、搶劫、敲詐勒索、故意傷害、強(qiáng)奸、拐賣婦女等違法犯罪行為。一起吃飯，席間非常蠻橫，只顧自己利益需求，對其他人不理不睬，喜怒無常一不高興就對他母親出言不遜，故意提起父親去世的事讓他母親難堪。特別是德育教育，內(nèi)容缺乏新意，形式缺乏創(chuàng)意，沒有時代感。大部分學(xué)校已經(jīng)用計算機(jī)多媒體武裝起來，但不少學(xué)校走形式，沒有利用好。作為家長，對互聯(lián)網(wǎng)不應(yīng)是拒絕而是了解，應(yīng)從提高自身水平入手。但青少年的有青少年特有的個性弱點，我們應(yīng)該對青少年的網(wǎng)絡(luò)利用進(jìn)行限制、指導(dǎo)，特別是未成年人，否則勢必影響青少年的健康成長。心理欲望強(qiáng)：人生活在現(xiàn)實生活中有很多需要和欲望是無法滿足的，因為現(xiàn)實社會所提供的環(huán)境、條件以及個人能力都是有限的，而虛擬社會則給予了各種條件、途徑去實現(xiàn)人心中各種的心理欲望。同時，上網(wǎng)使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。青少年自身應(yīng)該增強(qiáng)意識，培養(yǎng)自己的抗干擾力、克制力與免疫力。因此，我們出展了研究工作。這對青少年的價值觀、道德觀有著潛移默化的負(fù)面影響，性情容易變得焦慮和沖動，特別是出現(xiàn)了囊中羞澀時，一些自我控制能力差的青少年，就會不自覺地產(chǎn)生去偷、去搶、去騙的念頭。為學(xué)生上網(wǎng)提供場所。犯罪青少年組和中學(xué)對比組首次觸網(wǎng)時間，主要集中在小學(xué)和初中階段。即便如此，他們當(dāng)中仍有131人公開表示出獄后仍會上網(wǎng)。但是，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，一些家長的“網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)”顯然跟不上發(fā)展要求，他們不知如何對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，缺少對孩子的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)。一些學(xué)校為追求升學(xué)率，忽視了對青少年的青春期教育。他們中超過50%%的人早早地離開了課堂，回到家中，進(jìn)入了社區(qū)。但另一方面，不得不承認(rèn)，網(wǎng)吧對青少年仍有著巨大的吸引力。青少年選擇網(wǎng)吧上網(wǎng)還有一個重要的原因就是在那里父母看不到，老師管不到，網(wǎng)吧又不管。這是一項系統(tǒng)工程，單一地依靠某一方面的力量或某一股力量是不現(xiàn)實的，也是不可能的。家庭等單位應(yīng)自小就著力培養(yǎng)青少年的人際交往能力。因此，現(xiàn)階段應(yīng)采取各種措施增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力。（二）上網(wǎng)時間過長，上網(wǎng)過于頻繁，上網(wǎng)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了規(guī)定的范圍。據(jù)調(diào)查資料顯示，網(wǎng)速快、規(guī)模大、設(shè)施齊全的網(wǎng)吧，是犯罪組和對比組青少年的共同首選。并且，他們的作案方式主要是通過與朋友間交流獲得的，作案也主要是與朋友一起團(tuán)伙作案。很明顯，對比組青少年對學(xué)校的認(rèn)同度高于犯罪組。（得分越小認(rèn)同度越高）。此處的青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪，特指以網(wǎng)絡(luò)為犯罪誘因，或犯罪地點在網(wǎng)吧，或犯罪手段與犯罪目的與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)聯(lián)的青少年實施的犯罪行為。其他絕大多數(shù)人普遍存在缺錢的問題。一、網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響，在犯罪青少年組和中學(xué)生對比組中，都不同程度存在。任重而道遠(yuǎn)！建議：一、對社會、學(xué)校，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。從積極的方面來看，網(wǎng)絡(luò)游戲可以起到舒緩學(xué)習(xí)壓力、充實課余生活和鍛煉應(yīng)變能力的作用。但由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)空前的開放和自由，但也會使青少年找到了精神的寄托，解脫了束縛，在網(wǎng)絡(luò)的海洋里盡情的放任自己。個人提出以下幾點建議：各職能部門應(yīng)加大管理執(zhí)法力度，加強(qiáng)對網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)等的信息管制，加大對網(wǎng)吧這類公共場所的監(jiān)管力度，認(rèn)真落實未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧的規(guī)定，從而凈化網(wǎng)絡(luò)空間，為青少年營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響對于青少年“三觀”形成構(gòu)成潛在威脅。大部分家長反對學(xué)生上網(wǎng)。這些網(wǎng)站不是說教式的，而是有趣味，能吸引學(xué)生，并能使學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識，受到教育。一方面，不能因為網(wǎng)絡(luò)存在的負(fù)面影響而封閉青少年探索網(wǎng)絡(luò)世界的腳步；另一方面，也不能任其使用而不加限制。六、建議（一）學(xué)校方面充分發(fā)揮學(xué)校教育引導(dǎo)作用，加強(qiáng)正確的網(wǎng)絡(luò)理念的培養(yǎng)，充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生網(wǎng)民提供綠色上網(wǎng)環(huán)境。大部分青少年的心理是越不準(zhǔn)越要反抗，躍躍欲試。還有的沉醉在韓劇、國劇，這劇那劇，電影，甚至一些黃色不健康視頻，尋找著刺激、快樂，消磨著時間，在現(xiàn)實中不能得到的，就通過看視頻來獲得想象安慰。長時間面對計算機(jī)屏幕，導(dǎo)致青少年生理機(jī)能失調(diào)、內(nèi)分泌紊亂、神經(jīng)系統(tǒng)正常節(jié)律被破壞、視力下降、失眠、肌肉酸痛、大腦發(fā)育受損、激素水平失衡、免疫能力降低、緊張性頭疼、焦慮、頸椎病、干眼病等肉體傷害等等。中學(xué)生上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴(kuò)展對外交流的領(lǐng)域，實現(xiàn)交流、交友的自由化。這主要與低齡群體男性人口占比更高有關(guān)。青少年網(wǎng)民：指年齡在 25周歲以下的網(wǎng)民。認(rèn)真落實未成年人不得進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧的規(guī)定，為青少年的健康成長營造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)伙作案青少年個人力量，智力等能力相對比較弱，要憑借個人能力實施暴力犯罪、詐騙犯罪，成功的可能性不大?；ヂ?lián)網(wǎng)上的暴力內(nèi)容，特別是網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，容易使青少年產(chǎn)生暴力犯罪心理。但過分的人機(jī)互動卻會讓青少年向往虛擬社會中的間接交往，逃避真實社會中的直接交往，若沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，將嚴(yán)重地影響他們在現(xiàn)實社會中的自我表現(xiàn)，令他們只有在網(wǎng)絡(luò)上才能得到自如感，才能充分發(fā)揮自己的智慧和自身潛能，從而出現(xiàn)青少年人際交往受阻的現(xiàn)象。所以，青少年犯罪分子就利用上網(wǎng)聊天時進(jìn)行摸底試探，選定目標(biāo)作案。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，開展青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育鑒于網(wǎng)上青少年道德弱化的現(xiàn)象十分突出，必須加強(qiáng)網(wǎng)上的道德建設(shè)，這是一個嶄新的和極其重要的課題。%。四、調(diào)查結(jié)果眾所周知網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，所以它對青少年的影響也要一分為二。增強(qiáng)了他們的種種意識，利用互聯(lián)網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究及至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。我曾看到一篇報道：國外醫(yī)學(xué)專家曾做過這樣一個實驗，讓一些未成年人經(jīng)?？幢┝﹄娪?，后來觀察發(fā)現(xiàn)，生活中不少動作都在模仿影片中的暴力行為。后來我進(jìn)一步了解到這個小孩不僅因為玩游戲成績一直很差面臨留級無法升學(xué)，而且長期的自我封閉只與虛擬世界作伴，使他已經(jīng)喪失同外界交流的能力，為人處世一竅不通。隨著青少年主題意識的不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)道德教育模式的落后，不重視教育對象的主體性，不重視教育內(nèi)容的時代性，不重視教育方法的科學(xué)性。有的需要用網(wǎng)絡(luò)提供方便時不用，有的課又泛濫的使用多媒體ppt放映，老師幾乎不挨粉筆，畫面一閃而過，很多學(xué)生叫苦不迭，上課效果差。這樣，既可以了解孩子，又可以消除與孩子的代溝，增進(jìn)父母與孩子的親子關(guān)系。時代在進(jìn)步，信息技術(shù)在發(fā)展，我們要端正上網(wǎng)的動機(jī)，要用一雙慧眼，把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得明明白白。網(wǎng)絡(luò)的正面影響網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法。信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。網(wǎng)絡(luò)信息的多姿多彩，很容易使青少年沉迷其中，而網(wǎng)絡(luò)上存在的不良信息，更會令心智未發(fā)育成熟的青少年墮落而不能自已。二、目的： 。這對于事事都覺得新奇的青少年來說是十分可怕的。二、對青少年 。其中犯罪青少年組小學(xué)階段開始接觸網(wǎng)絡(luò)的占該組上網(wǎng)人數(shù)的21%%，初中階段占該組上網(wǎng)人數(shù)的60%%；中學(xué)對比組小學(xué)開始接觸網(wǎng)絡(luò)的占該組上網(wǎng)人數(shù)的56%%，初中開始接觸網(wǎng)絡(luò)的占該組上網(wǎng)人數(shù)的42%%。另外，犯罪組青少年中，超過60%%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是朋友和戀人，只有不到40%%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是魔鬼和陌生人。這表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，青少年首次接觸網(wǎng)絡(luò)和平時上網(wǎng)一般都是偷偷摸摸進(jìn)行的，而不是在父母引導(dǎo)下，有計劃地進(jìn)行。如，犯罪組青少年中，65%%的人沒有上過專門的青春期教育課程。他們有的無所事事，只好成天玩樂、通宵上網(wǎng)（按他們的說法叫“混世”），有的經(jīng)常與人打架。據(jù)統(tǒng)計，上網(wǎng)吧上網(wǎng)是青少年的主要選擇。自由、寬松的網(wǎng)吧為青少年提供了一個暢游網(wǎng)絡(luò)世界的絕好機(jī)會?，F(xiàn)階段，只有將“五股力量”（即家庭力、學(xué)校力、社區(qū)力、同伴群體影響力和網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)吸引力）聚合起來，綜合發(fā)力，才能共同推動青少年健康成長。鼓勵青少年走出家門，積極參加各種活動，在群體活動中形成團(tuán)隊意識、紀(jì)律觀念，培養(yǎng)誠實守信、禮貌待人的道德品質(zhì)。這些問題不僅直接影響社區(qū)自身發(fā)展，也極大地影響社區(qū)對青少年的吸引力。青少年違法犯罪很大一部分是從逃學(xué)開始的。第二、網(wǎng)吧網(wǎng)速快、設(shè)施齊全。同樣，該組中近40%%的人表示，朋友會支持他逃學(xué)或做其他違法犯罪的事情。（分?jǐn)?shù)越小，認(rèn)同度越高）。量表主要由“家庭關(guān)系非常和睦、父母與家人對我的態(tài)度真誠和親切、我的父母對我的學(xué)習(xí)以外的興趣愛好非常支持”等問題組成。二、青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪原因分析青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪目前沒有一個明確、統(tǒng)一的定義。面對如此大的開支，他們當(dāng)中只有10人認(rèn)為自己從來沒出現(xiàn)過缺錢的情況。上述數(shù)據(jù)表明，青少年網(wǎng)絡(luò)違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會問題。作為家長，我們一方面要加強(qiáng)監(jiān)管，另一方面要加強(qiáng)引導(dǎo)，還要發(fā)動全社會的力量，投資開發(fā)優(yōu)秀游戲軟件。一些青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲之中，對網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理依賴和反復(fù)操作的渴望，不能操作時就會出現(xiàn)情緒煩躁、抑郁癥狀，被稱為“游戲上癮癥”。了解最新的新聞信息，時事動態(tài)，以及青少年最感興趣的東西。如何能在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的同時，消除網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來的負(fù)面影響，應(yīng)是各界應(yīng)該關(guān)注的問題關(guān)鍵所在。通過上網(wǎng)，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養(yǎng)。10%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)改變了自己的作息習(xí)慣，有46%認(rèn)為現(xiàn)在尚未改變大將來會改變。（二）家庭方面家長作為青少年的啟蒙老師和監(jiān)護(hù)人，有義務(wù)和責(zé)任采取積極措施引導(dǎo)青少年上網(wǎng)行為，隨著家庭電腦擁有量的提升，更多的青少年可以在家里使用互聯(lián)網(wǎng)，因此家長在子女的上網(wǎng)行為的管理中需要發(fā)揮更大的作用。沒有行成一套行之有效的管理體制，缺乏科學(xué)的引導(dǎo)和有效的管制，缺乏迎合新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容、形式，使得學(xué)生在網(wǎng)