瑤族舞曲教案(留存版)

　　

【正文】 奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養。課 型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”?，幾屣L情、文化藝術鋪墊（學生結合屏幕簡介“盤王節”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”），教師補充。便寫成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長鼓舞曲》。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號主奏，第三段的前兩句由圓號主奏。介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”，教師補充。它的演奏形式是管弦樂合奏，這也是中國大型民族管弦樂合奏曲的開篇之作。配小段音樂試一下）這叫什么？（三角鐵）誰來試一試？創造一個跟剛才不一樣的。）三、完整欣賞（維也納金色大廳版）師：今天我們欣賞的三個主要旋律是不是都非常優美動聽？這首曲子呢也多次在金色大廳演出過,你們知道金色大廳嗎？在哪個國家的什么地方？（奧地利的維也納，是世界上最頂尖級的、最金碧輝煌、最漂亮的音樂大廳，也是目前世界上最具權威性的音樂圣殿，各國的音樂演奏團體都以能夠登上金色大廳的舞臺為最高榮譽。歡跳著，旋轉著，舞之，蹈之，氣氛熱烈，感情奔放。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使人聯想到節日晚會即將開始。（六）引導學生簡單學唱樂曲第一主題，并對比欣賞葫蘆絲演奏《瑤族舞曲》 ①教師引導，學生打節奏并視唱；②教師用民族樂器葫蘆絲演奏瑤族舞曲，并引導學生對比欣賞。（五）欣賞并分析樂曲：，引導學生感受音樂的意境，回答樂曲分為幾大部分，每部分的音樂主題各用哪些樂器演奏及表達了什么樣的意境。第二部分()轉為D大調，改用3/4拍子悠揚的旋律由笛子和笙奏出，恰似一對戀人正在邊歌邊舞，相互表達愛慕之情，共同品味著愛情的甜蜜，憧憬著美好的未來。請同學們繼續欣賞樂曲的第三個主要旋律！我們在關注音樂情緒的同時，還要留心樂曲的拍子起了什么樣的變化？（聽賞：樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，仿佛是人們在親切地交談。第二主題（創編伴奏音型）師：音樂到了第二個主題，它的情緒發生了怎樣的變化呢？ 生：音樂越來越熱鬧、越來越歡騰喜氣，所以速度也加快了。三紅瑤，紅瑤因穿紅色服裝而得名，也被譽為“桃花林中的名族”。重點： 了解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特征。用帶再現的單三部曲式構成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。四、教學用具：多媒體、葫蘆絲、相關音樂和圖片資料。重 點： 了解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特征。教 法： 音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。五、教學過程：（一）組織教學。人們在舞蹈時熱鬧、活潑、歡快的形象。教法： 音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。四白瑤 白褲瑤被聯合國科教文組織認定為民族文化保留最完整的一個民族，被稱為“人類文明的活化石”。師：你聯想到了什么樣的畫面？生：這一段的音樂突然加快，旋律變得跳躍，就像小伙子們猛擊長鼓也加入了舞蹈的行列盡情歡舞。）師：這段旋律的情緒是怎樣的？（中速、抒情、安寧）生：深情委婉、悠閑自在、緩慢、抒情、浪漫、平穩、安寧師：拍子有什么變化?(指名回答)老師從你們劃拍子的動作中感受出來了。旋律在安寧富有歌唱性中發展，時而又出現跳躍的節奏型。播放音樂，學生欣賞，教師引導。（七）小結： 《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間 舞蹈音樂，反映瑤族人民歡慶節日的舞蹈場面的器樂作品。引子：由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長鼓敲奏。第三部分（–熱烈的快板)再現部，濃縮第一段的內容，再現了第一段的主題，人們紛紛加入舞列。又仿佛是人們在親切交談。（指名，很復雜 XX X，一起打一下，敲腿