小蝌蚪找媽媽教案(10篇)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 再玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？ 小蝌蚪找媽媽教案 第4篇： 一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。 播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。 提問：小蝌蚪剛生下是什么樣貌？ 小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自我的媽媽了？ 小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？之后又碰到了誰？最終它找到自我的媽媽了嗎？ 小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫忙下，最終找到了自我的媽媽。 二、討論：怎樣制作連環(huán)畫？ 師：小朋友明白什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起，就成了一本連環(huán)畫。） 怎樣做連環(huán)畫呢？ ①.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。 ②.把畫好的故事資料按照先后順序排列并寫上頁碼。 ③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就明白這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。 ④.裝訂。 三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。 教師：這么長的故事我們能夠怎樣畫？（小組合作）小組合作時怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？ 四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導(dǎo)，給予及時的幫忙。 教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。 難點：與同伴分工合作完成任務(wù)。 五、幼兒之間互相欣賞、交流。 小蝌蚪找媽媽教案 第5篇： 小蝌蚪找媽媽教案 教學(xué)資料: 這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字。然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會運用。最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，明白青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護有益動物。 教學(xué)目標(biāo): 一、基礎(chǔ)目標(biāo): 學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。 能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 經(jīng)過學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。 二、發(fā)展目標(biāo): 經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。 體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。 樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動物。 教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)生字詞 了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點: 教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不一樣，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。 教學(xué)方法: 講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備: 蝌蚪、青蛙頭飾 教學(xué)過程: 一、趣味導(dǎo)課 猜謎語:身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片12張) 談話引入 小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧! 板書課題。 二、整體感知 。 溫馨提示: (1)自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的生字圈起。 (2)用自我喜歡的方式識記8個生字。 (教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字) “灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。(教師出示幻燈片第3張) 三、精讀領(lǐng)悟 了解小蝌蚪的外形特點: (1)看課件，提問:小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣(教師出示幻燈片第4張) (2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)(教師出示幻燈片第5張) 過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀!瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的(2)最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的(教師出示幻燈片第6張) 了解青蛙的外形特點 (1)看課件，提問:青蛙媽媽是什么樣的(教師出示幻燈片第78張) (2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。 師:假如你此刻是青蛙媽媽，你想介紹一下自我嗎(生帶頭飾上臺匯報) 了解小蝌蚪長成青蛙的過程 ①教師提問:小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出，并標(biāo)上序號。 ②小組交流 ③團體匯報，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機拍出展示討論情景。 ④演一演:請生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的(帶頭飾上臺匯報) 學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第912張) 過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙(鯉魚和烏龜) ①學(xué)習(xí)第2段 (1)引讀:小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法 于是，就迎上去，問…… (2)為什么要“迎上去”看課件(教師出示幻燈片第9張)理解，再說一說。請生上臺表演。 (3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等) (4)小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點 過渡:于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。 ②學(xué)習(xí)第3段 引讀:它們游哇游，看見了一只……連忙……叫…… (1)為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境(急切) (2)你從哪些詞看出很急切(連忙、追上去) (3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由說。 (4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解，再說一說。請生上臺表演。 指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。(分組輪讀，師生接讀等) 這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。可是他們不灰心，因為他們又從烏龜那明白了媽媽樣貌的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有…… 過渡:于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。 ③學(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第1112張) (1)引讀:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只…… 嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著…… (2)教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道…… (3)這時，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。 (4)這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢生自由說。 ④小青蛙都在干什么呢從文中找出讀一讀。(教師出示幻燈片第1314張) 教師小結(jié): (1)它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。 (2)作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。 (3)教師引讀:青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說…… 小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。 四、演演畫面(教師出示幻燈片第1520張) 教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。 (1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌(教師出示幻燈片第15張) (2)同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看(選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 (3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們看一看，烏龜是怎樣說的(過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張) (4)教師引語:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο拢◎蝌秸业綃寢屃藛嵯骂^看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺表演。(教師出示幻燈片第1820張范讀) 教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興啊!如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出。 五、分主角朗讀:教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。 六、拓展延伸 教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……之后……然后……最終……”說話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)) 七、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢(教師出示幻燈片第22張) 八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張) 回家有感情地背誦自我喜歡的段落。 給爸爸媽媽講演故事。 板書設(shè)計: 小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪→變→青蛙 大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見 黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴 長尾巴↓↓↓ 找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲 教學(xué)反思: 《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動趣味，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。 一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動進取地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過自