班組安全管理課件(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 確立 ? 執行力是完成任務的能力。安全執行力是員工貫徹安全生產意圖，完成安全生產既定目標的操作能力。 ? 執行力由三個因素組成 – 流程：作業動作流程，包括管理流程和業務流程 – 技能：成員的職業執行技能 – 意愿：員工的工作主動性和工作熱情 ? 如果找不到執行者，一切執行就是空談 ? 下級完成上級制定的目標和計劃是執行，上級知道下級如何實施更是執行 ? 安全工作的實踐證明，我們不缺少安全規章制度、思路和方法，關鍵在于能否不折不扣的落實和執行。有人說，中國企業不缺技術、人才與戰略，中國企業面臨的真正危機是：執行力嚴重缺失！ 班組安全管理 43 安全執行力缺失的表現 ? 安全目標不明確 ? 安全指令不明確 ? 安全信息渠道不通暢 ? 人員不到位 ? 態度不認真 ? 職責不明確 ? 輕重不分 ? 培訓跟不上 ? 跟蹤不到位 ? 績效考核失效 班組安全管理 44 ④ “我會安全”和“都會安全”意識的確立 ? 從“要我安全”經“我要安全”和“我會安全”到“都會安全”。 班組安全管理 45 要我安全 ? 要我安全是指員工必須遵守企業的安全生產規章制度。因為企業的安全生產規章制度是貫徹國家有關安全生產法律法規、國家和行業標準、國家安全生產方針政策的行動指南，是生產經營單位有效防范生產經營過程安全生產風險，保障從業人員安全和健康，加強安全生產管理的重要措施。 – 很多企業的安全制度不少，安全教育也很多，安全管理沒少抓，為什么落實困難？其原因是員工覺得這些都是強加給自己的，只是被動接受。這就是要我安全。 班組安全管理 46 我要安全 ? 我要安全是指存在于員工內心深處的安全意識，包括有關安全的道德觀、價值觀以及思維方式、行為準則，是員工對企業各種安全管理措施的情感認同。 ? 只有明白安全為了誰，員工才能理解管理層的用心，才明白制度教育和管理都是善意的提醒，這就會達到我要安全的變化。 – 說明：要安全是一種安全意識，并不代表掌握了安全生產的能力！ 班組安全管理 47 送金、送銀，不如送安全 ? 某民營企業為員工發放“有害工種補貼金”時， 100多名員工堅決拒收。員工們說，“這樣的福利我們不要，送金、送銀不如送安全！”。經檢查發現，這家企業的工作環境相當差，事故隱患很多，很容易發生事故或患上職業病，為此，員工們要求企業提供正常的勞動保護和職業安全保障，防止職業危害。 班組安全管理 48 怎樣才能達到“我會安全” ? 自覺的安全意識 ? 隱患排查與控制能力 ? 應急處理能力 ? 安全操作技能 班組安全管理 49 怎樣才能“都會安全” 企業安全文化 ? 溫總理在十一屆人大四次會議記者會答記者 – 在答韓國文化廣播公司記者問題時，總理說，一個國家的實力不僅表現在經濟上，而上表現在國民素質、文化發展和道德情操上。 …… 文化傳統是一個國家的靈魂，文化傳統更具有感召力和凝聚力。 班組安全管理 50 ① 自身業務能力的提高 ② 綜合管理能力的提高 班組安全管理 51 ① 自身業務能力的提高 ? 學習典型班組的管理方法 ? 學習安全管理的理論和事故致因理論 ? 學習隱患排查的方法 ? 學習現場處置方案的編寫和應急處理 ? 學習事故分析的方法和同類事故防止措施 ? 學習班組作業現場安全管理方法 ? 學習人的不安全生理、心理及解決方法 ? 學習物的不安全狀態及解決方法 班組安全管理 52 ② 綜合管理能力的提高 ? 班組員工管理能力的提高 ? 現場設備管理能力的提高 ? 進出物料管理能力的提高 ? 生產過程管理能力的提高 ? 作業環境管理能力的提高 ? 安全生產管理能力的提高 班組安全管理 53 ? 略 班組安全管理 54 三、如何抓好班組安全管理 1. 班組安全管理的內容 2. 如何進行作業現場的隱患排查 3. 如何制定現場處置方案 4. 如何分析事故 5. 如何提高員工的安全素質防止三違 6. 如何進行現場檢查 7. 設備和檢修管理 8. 物料管理 9. 安全生產標準化 班組安全管理 55 ? 安全管理在企業管理中的位置 企業 管理 經營 管理 技術 管理 設備 管理 質量 管理 物資 管理 財務 管理 人力資 源管理 生產 管理 其他 管理 安全 管理 班組安全管理 56 班組安全管理的內容 ? 安全生產管理制度的貫徹與執行 ? 特種設備、安全設施、防護用品安全管理 ? 安全生產教育培訓 ? 安全生產檢查與隱患排查控制 ? 現場處置方案的制定與演練 ? 重大危險源安全管理 ? 班組安全標準化 ? 變更管理 ? 運行與檢修管理 ? 作業現場安全管理 ? 安全記錄與檔案管理 ? …… 班組安全管理 57 ? 安全生產事故隱患是指生產經營單位違反安全生產法律、法規、規章、標準、規程和安全生產管理制度的規定，或者因其他因素在生產經營活動中存在可能導致事故發生的物的危險狀態、人的不安全行為和管理上的缺陷。事故隱患分為一般事故隱患和重大事故隱患。 班組安全管理 58 事故預防原理 ① 因果原則 ② 偶然損失原則 ③ 本質安全原則 ④ 3E原則 班組安全管理 59 作業現場的風險分析介紹 ① 經驗觀察法 ② 安全檢查表法 (SCL) ③ 作業風險分析法 (JHA) ④ 作業條件分析法 (JRA) ⑤ KYT安全管理 班組安全管理 60 ① 經驗分析法 ? 是最常用的辨識方法之一。分析人員作為工作的主體，到作業場所的現場，通過感官或輔助一定的簡單工具、儀表等，對作業人員的行為、作業場所的環境條件、生產設備、設施等進行的定性分析，及時發現現場存在的人的不安全行為、物的不安全狀態和安全管理的缺陷并采取措施予以消除。該方法完全依靠分析人員的經驗和能力，其結果直接受分析人員素質的影響。對個人素質要求較高。 班組安全管理 61 ② 安全檢查表法 ? 安全檢查表的由來： 1970年前，日本交通事故發生頻率很高，之后，日本將安全檢查表運用到交通安全管理工作中，其內容有500多項，包括天氣、司機、道路、車輛、輪胎等。并根據查出的問題進行培訓和改進，收到明顯效果，隨之在全日本各行業得以推廣。 70年代未傳到我國，并逐步得以推廣。 ? 安全檢查表：為了系統地識別工廠、車間、工段或裝置、設備以及各種操作管理和組織中的不安全因素，事先將要檢查的項目，以提問方式編制成表，以便進行系統檢查和避免遺漏的方法。目前，有定性檢查表、半定量檢查表和否決型檢查表三種類型。其編制依據為 、規程、規范及規定 班組安全管理 62 SCL及編制程序 ? 為了系統地識別各種危害，事先將要檢查的項目，應達到的標準及偏離標準的危害編制成表，以便進行系統分析的方法。 有關系統裝置 子系統 部件 構成要素及功能附加 人、機、物、管、環 安全檢查表 班組安全管理 63 SCL的工作程序 收集與評價對象有關的資料、標準、人員組織與管理、同類 對象的經驗教訓等，系統分析評價對象，結合評價目的選擇 或編制相應的安全檢查評價表 評價前準備 實施安全檢查 進行分析整理 編制評價報告 提出控制措施 按照檢查表所列的項目、標準及要求逐條查證是否，發現和 查明評價對象、系統存在的各類危險、有害因素，作好記錄 對發現的危險、有害因素或事件進行歸納、分析，確定發生 的部位、條件及可能后果，按風險度大小排序，制定相應的 控制措施，編制安全檢查報告 班組安全管理 64 ③ 工作危害分析（ JHA） ? 工作危害分析 (JHA) 是將一項工作活動分解成幾個步驟，識別每一步驟中的危害和可能的事故，設法消除危害的一種較細致地分析工作過程中存在危害的方法。 班組安全管理 65 JHA辨識步驟 第一步：分解工作步驟 ? 把工作分解為幾個主要步驟 ， ? 用幾個字說明每個步驟； ? 班組集體討論 。 第二步：識別每一步驟的主要危害和后果。識別思路： 誰會受到傷害？（人、財產、環境） 傷害的后果是什么？ 找出造成傷害的原因 第三步：識別現有安全控制措施。 ? 管理措施 ? 人員勝任 ? 安全設施 第四步：進行風險評價。 第五步：提出安全措施建議 班組安全管理 66 序號 工作步驟 危害或潛在事件（作業環境、人、物、管理） 主要 后果 以往發生頻率及現有安全控制措施 L S R 建議改進措施 偏差發生頻率 管理措施 員工勝任程度 安全設施 1 2 3 4 5 6 7 8 工作危害分析 (JHA)記錄表 單位： 工作崗位： 工作任務： 班組安全管理 67 ? 作業條件危險性評價法又稱為 LEC法。該法是將作業條件的危險性作為因變量 D，事故或危險事件發生的可能性 L和暴露于危險環境的頻率 E及危險嚴重程度 C作為自變量，確定它們間的函數式，得出危險性分數值，查出危險程度的一種評價方法。 D=LEC ④ 作業條件危險性分析法 班組安全管理 68 分值 可能性 10 完全能預料到 6 相當可能 3 不經常，但可能 1 很少可能 相當不可能 極不可能 實際不可能 分值 出現于危險環境 10 連續暴露 6 每日工作時間暴露 3 每周一次或偶然 2 每月暴露一次 1 每年幾次 非常罕見 事故發生的可能性 L 暴露于危險環境 E 班組安全管理 69 分值 可能結果 100 大災難，多人死亡 40 災難，數人死亡 15 很嚴重，一人死亡 7 嚴重，造成傷害 3 重大，受傷 1 注目，需要救護 分值 危險程度 ＞ 320 極度危險，停止作業 160－ 320 高度危險，立即整改 70－ 160 顯著危險，需要整改 20－ 70 可能危險，需要注意 ＜ 20 稍有危險，可以接受 發生事故的可能結果 C 危險性分值 D 班組安全管理 70 ⑤ KYT安全管理 ? 在安全管理措施上，日本企業十分重視改變每名員工的行為，以避免工傷事故的發生。其中一個重要的經驗，就是培訓員工在流水作業中養成十分