嚴林建設工程項目管理精品課程申報表(院級(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 劃書和項目管理規劃等實際工程所需文檔，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力及素質。 8. 探索將學科最新發展成果運用于 建設工程項目管理 課程教學教改 工程 項目 管理作為一個方興未艾的學科，新的管理思想、管理手段、管理工具還在不斷涌現，為使工 建筑經濟管理 等專業學生緊跟時代潮流，及時了解最新的學科發展成果，課程組教 師積極開展學科建設及科研工作，成果豐富 課程組教師努力完成教學任務，積極參與教研、科研和工程項目管理實踐， 教研成果通過教師大量工程實踐運用于科研及工程實際，科研及工程實際成果又極大豐富了教學及教改，本課程建設的應用在建設工程界及同行中 形成了一定的影響力，建設工程項目管理 課程教學質量得到了很大的提高，獲得了老師及學生的好評。 34 師資 培養 課程師資隊伍的專業結構、年齡結構、職稱結構等是支持課程可持續發展的先決條件。為了建設一支結構合理、構成優化的師資隊伍，《 建設工程項目管理 》精品課程團隊制定了科學合 理的中青年教師培養計劃，采取了一系列有力措施，取得了很好的效果。 一、 培養措施 1． 實行“以老帶新” ： 指定有豐富教學經驗的 老教師擔任 指導教師， 對新教師 進行幫傳帶，對教學每個環節進行指導，并注重師德和教學能力的培養。根據學校指導教師工作職責，指導教師和新教師必須定期做階段工作小結和學期工作總結。 2．鼓勵青年教師繼續深造 按照學院師資隊伍建設計劃 ，鼓勵 35歲以下無碩士學位 青年教師攻讀更高一級學位，進一步提升學歷層次和教學科研水平，完善團隊教師的學歷、專業結構。 3．積極開展國內外學術交流 積極支持中青年教師參加各 種教研與學術交流會議，加強與外界的合作，拓寬視野。并鼓勵中青年教師參加各種教學科研及職業資格培訓班，拓寬知識面，獲取職業資格證書。 4．定期開展教學研討，參與科學研究 定期舉辦教學研討會、公開教學、集體備課等各類教研活動。對已經正式走上講臺的中青年教師，教學督導機構進行重點聽課，課后進行認真地評教，及時反饋優缺點，提出建議，使青年教師得以迅速成長。并鼓勵中青年教師積極參加教學研究與學術研究，提高科研水平。 5．實施“雙師教師”制度 依托行業優勢和系院辦公司 平臺，保證中青年教師每年不少于兩個月到企業單位鍛煉的 機會，課程團隊與企業合作，提供技術服務，開發橫向課題 ， 豐富教師的實踐經驗，提高實踐教學水平，使每一名教師都成為真正的“雙師”。 6．建立每學年教學考核制度 完善教學評 價體系， 通過院（系）督導聽課、評課、說課、教研等活動，進行教學內容、教學方法方面的指導，并對教學效果進行考核評價，評先選優，使青年教師在教學、教研、科研等方面得到了很大的提高。 二、培養成效 1．中青年教師愛崗敬業、教學嚴謹，教學能力顯著提高，教學效果顯著。 2． 100%的中青年教師到生產單位接受過鍛煉，其中雙師型教師達 100%。 3．中青年教 師大部分主編或參編過教材；都積極參加過教學改革和教學研究。 4．多名教師通過培訓獲取了多個職業資格證書。 5．團隊中所有未取得碩士學位的青年教師都積極參加在職攻讀碩士學位。 。近 3 年來，中青年教師都曾參與過工程投資咨詢、建設監理、造價審計、招投標等工作， 并 將科研成果應用于《 建設工程項目管理 》課程的教材編寫及教學中。 學緣結構： 即 學緣構成， 這里指本教學隊伍 中，從不同學校或科研單位取得相同（或相近）學歷（或學位）的人的比例。4．課程描述 41 本課程校內發展的主要歷史沿革 “ 建設工程項目管理 ”課程依托我學科的不斷發展，已成為建筑經濟管理專業的核心專業技術課程。 我院于 2020年開設“ 建設工程項目管理 ”課程，至今大致經歷了創立、發展、成熟、完善四個階段。 2020年我院開設有建筑經濟管理專業，同時設有“ 建設工程項目管理 ”課程，此后，該課程成為了建筑經濟管理專業學生主要的專業課程之一。 我國人民生活顯著改善，工程建設項目日趨增多。 “ 建設工程項目管理 ”課程日趨成熟。 隨著國家經濟建設的不斷擴大，我區的城市建設的迅猛發展，房地產業進 入高速增長期，人才需求日漸增長，隨之而來的工程管理人才需求也不斷增長，與此同時工程管理學科在建筑業中的作用也越來越突出，受到了國家、企業和學校的廣泛重視。根據 建筑經濟管理 專業培養方案的要求，突出 “ 建設工程項目管理 ”為專業核心課程。 自 建筑經濟 管理專業創辦以來，我校在充分吸收國內外最新研究成果和廣泛參與市內外建設工程項目實踐的基礎上，對“ 建設工程項目管理 ”課程教學大綱、教學內容、教學方法和手段上作了系統的調整和充實，在教學中注重案例教學，運用多媒體等教學手段和方法，提高教學質量，逐步形成強化 工程實踐管理，提高實踐能力為重點的課程特色。同時“ 建設工程項目管理 ”也逐步形成了與 本地 建設工程相適應、具有自身特點的專業課程體系。 該課程體 系主要包括：項目的組織理論、建設項目的階段劃分、建設項目管理的類型、建設項目的目標控制、建設項目的信息管理、 招投標 與合同管理、風險管理等，形成了進度控制、投資控制、質量控制、合同管理、信息管理、組織協調為核心的知識框架。 目前，“ 建設工程項目管理 ”課程依托 專業 不斷發展，已成為 建筑經濟 管理專業的核心課程。該課程在師資上已形成了一支以中青年教師為主，以副教授、高工、碩士、國家注冊工程師為骨干的結構日趨合理的課程教學團隊，我們會不斷進行教學手段、教學方法、教學內容等方面的改革與探索，以進一步提高教學質量，為滿足我國工業化與城鎮化建設的客觀需要，培養出 高級 實用的工程管理人才。 42 理論課和理論（含實踐）課教學內容 421 結合本校的辦學定位、人才培養目標和生源情況，說明本課程在專業培養目標中的定位與課程目標 1. 建設工程項目管理 課程定位： 湖南交通職業技術 學院是一所 高 職高專 學院，十分注重學生實踐能力的培養，根據我校“堅持培養德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質協調發展，基礎實、口徑寬、適應廣、誠信好、富有創新精神和實踐能力的應用型專門人才”的培養目標定位 。 在長期的教學中確立的鮮明課程定位為： 建設工程項目管理 課程強調重實踐，強技能，夯素質，為學生提供現代工程項目管理的原理、方法和工具，力爭把學生培養成為適應現代化建設工程需要，具備工程項目管理基本知識、基本能力和素質，獲得工程師基本訓練，具有較強實踐能力、集成能力、創新能力，兼具技術、經濟、管理、法律的 復合型應用工 程項目管理人才。 復合型應用工程項目管理人才 = 厚基礎 + 寬口徑 厚基礎 =工程技術 +項目管理 +經濟 +法律基礎知識 寬口徑 =∑工程項目全過程管理各方所需要的工程項目管理知識 因此，授課時主要向學生系統、全面地闡述工程項目管理的理論知識，進行工程項目管理案例分析和項目設計，指導學生學會將工程項目管理理論與實 踐相結合，把握 建設工程項目管理 與其他專業管理之間的相互聯系，培養學生工程項目管理的綜合能力和素質。 2. 建設工程項目管理 課程目標： 建設工程項目管理 課程作為 建筑經濟 管理專業的核心課程，課程目標為 ： 強調教師教學及學生學習的價值目標原則， 以將傳授的知識內化為學生實踐、集成和創新的綜合能力及素質為目標。 本課程力圖通過理論教學、案例分析、工程實踐、計算機上機等教學環節，培養學生工程項目管理的綜合能力及素質。 422 知識模塊順序及對應的學時 知識模塊順序及對應的學時課程經過模塊化整合后，包括該課程有較強的理論性基礎模塊和很強的實踐性的實踐模塊。本課程教學總時數為 48學時，包括理論教學、案例教學、二部分，其 中理論教學 20學時，案例教學 28學時。在教學內容的組織中，精講理論，重視實踐教學。打破以課 堂為中心的教學模式，理論教學與實踐教學相融合。 序 號 課 題 教 學 時 數 小 計 理論教學 案例教學 1 工程項目與工程項目管理 4 2 0 2 工程項目策劃和可行性行研究 12 2 4 3 工程項目資金籌措 18 2 2 4 工程項目管理組織 4 2 2 5 工程招投標與合同管理 4 2 4 6 工程項目進度管理 6 2 4 7 工程項目成本管理 16 2 4 8 工程項目質量和安全管理 2 4 9 工程項目風險管理 2 2 10 工程項目信息管理 2 2 總 計 48 20 28 423 課程的重點、難點及解決辦法 1. 建設工程項目管理課程重點 （ 1）建設項目投資控制 （ 2）網絡計劃技術與進度管理 （ 3）建設項目質量和安全管理 2. 建設工程項目管理課程難點 （ 1）如何使沒有工程實踐經驗的學生去較好地理解和掌握工程項目管理的基本原理和方法。 （ 2）如何幫助學生將所學到的工程項目管理理論知識轉化為實踐能力和素質。 （ 3）如何將工程項目管理學科最新發展成果應用于教學，使學生及時了解國內外先進的理論、方法和技術。 3. 解決 辦法 （ 1）采用基于 能力和素質的 案例式教學、實踐性教學方法及考核方法。 （ 2）探索以“ 1+2” 學生自主探索學習的課外輔助機制。 （ 3）構建數字化工程管理實驗室的數字化教學平臺。 （ 4）探索基于建設工程類執業資格的工程項目管理教學模式。 424 實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內容的課程不填） 1. 建設工程項目管理 實踐教學活動的設計思想 建設工程項目管理 實踐教學的設計思想是：以教 學