高考生物復習專題1生物選擇題的解題策略(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 準確性：既可考查某一個知識點，又可考查多個知識點，是 高考中考查學生分析問題，解決問題能力的較好題型 。 例 1:下列關于細胞周期的敘述，正確的是（ ） A、成熟的生殖細胞產生后可以立即進入下一個細胞周期 B、機體內所有的體細胞處于細胞周期中 C、抑制 DNA的合成，細胞將停留在分裂期 D、細胞分裂間期為細胞分裂期提供物質基礎 解題思路：本題考查有關細胞周期的知識，細胞周期包括分裂間期和分裂期，間期主要進行DNA的復制和蛋白質的合成，為細胞分裂提供物質基礎。 D A、 （ CH2O） + O2 葉綠體 CO2 + H2O 光能 C、 DNA 信使 RNA 轉錄 COOH H NH2 C R COOH H NH2 C R + 酶 CO H NH2 C R COOH H NH C R + H2O D、 練習 ：將用 標記的胸腺嘧啶注入綠色植物細胞內，然后分離獲得細胞各種結構，下列反應 不是 在含 的結構中進行的是（ ） P 32 P 32 葉綠體 B、 C6H12O6+6H2O+6H2O 6CO2+12H2O+能量 酶 線粒體 細胞核 核糖體 D 圖表曲線型選擇題 此類試題 要求考生對圖表曲線的含義能正確理解，并運用生物學語言準確描述。 還 可考查學生的圖表與文字、圖表與圖表相互轉換的能力 。由于 具有較高的能力要求和很好的區分度 ，將會是目前和以后的考試命題的 熱點題型之一 。在近年的高考和各種模式的高考生物試題中都有出現。 例 2：下列是某物質代謝過程的圖解， a f代表相應的酶。若 X、 Y都積累過量時，才會抑制 a的活性，則為獲得盡可能多的 X產物，被抑制的酶最好是（ ） ① ③ ② ④ X Y Z a b c d e f A、 e和 f B、 e和 c C、 d D、 e C 練習： 在兩個特定時刻，測定某植物體內三種物質的含量的變化，其相對數值如下圖所示。該細胞是（ ） CO2 O2 C6H12O6 第一次測定 第二次測定 相對含量 A、表皮細胞 B、葉肉細胞 C、根尖細胞 D、果肉細胞 B 組合型選擇題 此類試題將多個知識點融入一題，綜合性強、難度大，要根據題意，對備選答案逐個篩選，不能漏選或多選。能很好的 考查學生的分析能力、綜合 能力、理解能力和判斷能力，在理科綜合中，能有效的解決試卷中各科知識考查面過窄的缺陷。 但就近年試題分析，在 理科綜合背景下的此類試題出現很少 ，而 大多出現于廣東和上海的生物單科試卷中 。 例 3：下面關于下丘腦功能的敘述正確的是（ ） ① 大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素增加，同時腎上腺分泌的醛固酮也增加。 ② 寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進甲狀腺的活動來調節體溫。 ③ 下丘腦是體溫感覺的高級中樞，不是體溫調節的高級中樞 ⑤ 下丘腦的某一區域通過神經的作用可以使腎上腺分泌腎上腺素和胰高血糖素 ⑥ 內環境滲透壓的增高使下丘腦某部位產生的神經沖動傳至大腦皮層引起渴覺 ④ 下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時能夠合成、分泌抗利尿激素 A、② ③ B、① ⑥ C、① ④ ⑥ D、① ④ ⑤ ⑥ C 三、生物試題的審題方法 隨著命題技術的進步，選擇題的立體感和動態遷移感愈來愈強，迷惑性越來越大。因其答案的唯一性．又不象非選擇題那樣具有一定伸縮性，所以審好題是解題關鍵，所謂 審題 是指通過 閱讀題干 ， 弄清題意 的過程。一是全面準確地 發現已知條件 的 要害 ，二是 分析 出 已知條件 的 內涵 。審題是 解題 的 起始環節 ，也是解答試題的 關鍵環節 ，一旦審題 出現偏誤 ，就會 導致全錯 。因此， 做好選擇題 的關鍵是 能否認真審題 。本專題試就這一方面作一些探討。 找準題眼： 所謂 題眼 ，就是 題目考查的重點 或 主旨 所在。 找準了題眼 就是 找 到了析題的 關鍵處 、解題的 突破口 ，就為理清解題思路奠定了堅實的基礎。因此， 審題時 要 努力挖掘題目中 顯性的或隱性的題眼 。 例 1 烈日下，鈣不容易被運輸到發育的果實中．其原因是 （ ） A．蒸騰作用的速率下降 B．有氧呼吸的速率下降 C．光合作用的速率下降 D、果實的新陳代謝不需要鈣 的參與 剖 析： 這道題，同學往往不清楚命題者的意圖 {考查的方向 }。細讀題干就會發現，這道題的題眼是“運輸”．考查的是礦質元素的運輸這一知識點。蒸騰作用可以促進礦質元素的運輸，烈日下氣孔關閉，蒸騰作用減弱．因而鈣的運輸過程變慢。正確 A 識別陷阱： 在命題過程中．為了考查考生思維的準確性，增加試題的難度．命題者常會 故布疑陣、巧設陷阱 ．有時一道選擇題中會設一個或數個陷阱．考生 一不留神 就會 誤入其中 。這就 要求 在 審題 過程中要 抓住題目的主干語 和 條件限定語 ． 仔細推 敲，方能 識別陷阱 之所在。 例 2 在細胞中儲存遺傳信息的物質是 ( ) A、核酸 B、脫氧核糖核苷酸 C．脫氧核糖核酸 D核糖核酸 絕大多數同學錯選 A。錯誤的原因在于這些同學牢記了“核酸是一切生物的遺傳物質”．但忽視了題干中“在細胞中”這一條件限定語。命題者正是看準了這一點。巧妙地設置了一個陷阱。 正確 C 剖 析： 辨明詞義： 高中生物學教材中，有 許多 在字面上 非常相近的概念或名詞 ，但它們的實際 意義 卻 相差很大 ，如 胚囊和囊胚 、 極體和極核 、 原生質層和原生質體 、 氧化分解和水解 等。命題者常會以此為基點．考查考生對這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時的學習過程中 注重 這方面 知識的積累 ．在 審題時 對 概念 和 名詞 應格外留意 。 例 3 蛋白質完全水解后的終產物是（ ） A、多種氨基酸 B．各種分子量不等的多肽 C．二氧化碳、水和尿素 D．包括以上三項 剖 析： 考查時很多同學選錯 C，原因是沒有辨明“水解”和“氧化分解”這兩個名詞的內涵。正確 A 排除干擾 設置干擾是一項重要的命題技術。設置干擾主要有兩種形式：一是在題干中 設置干擾性語句 ；二是在 備選項中設置干擾項 。就是 備選項 本身所闡述的 知識內容正確 的．但 與題干 規定性的 要求不符 ，考試中．考生對于錯誤選項容易排除．但 對于干擾項的排除難度較大 。 例 4 下列有關植物所需的幾種礦質元素與光合作用關系的敘述，錯誤的是（ ） ，也是光合作用過程中所需酶的成分； ； ATP形成的作用； 、酶的成分，也參與暗反應的過程。