教育教學知識與能力[小學]測試一(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 (3)(4)德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。 (4)德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。24.【答案】 (1)該老師具有正確的教育理念，在教學過程中不斷進行反思，其行為應該得到肯定。 首先,該教師具有正確的專業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，積極上進。材料中當學生說“謝謝老師時”，該教師想說“謝謝同學們”，表明該教師對工作認真負責，與學生相親相知，共同學習，共同進步。 其次，該教師在從事教育教學工作的同時，注意到自己是一個終身學習者和研究者。材料中，孩子們在課堂上提出的“問題”、在課堂上的“插嘴”使該教師不斷調整、改寫原先設計好的“教案”，表明該教師在教學中具有科研意識和科研能力，堅持在教育教學實踐中開展研究，這樣的品質是教師專業(yè)能力不斷發(fā)展的重要保證。 再者，該教師通過教學反思的方法促進自己的專業(yè)發(fā)展。材料中該教師不斷探索用以改進教學的行動方案，對自己的整個課堂教學過程進行反思，促進自己的專業(yè)發(fā)展。 (2)教師可以通過以下幾種方法提高自己的專業(yè)素養(yǎng)：首先，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。優(yōu)秀教師在授課方式和學生問題的處理方法等方面都有值得新老師去學習的地方。每一位教師只有不斷地向優(yōu)秀教師學習，才能使自己積累更多的知識和方法，提高應對問題的能力。 其次，開展微格教學。微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。 再者，教師進行專門訓練。要想促進自身的成長，可以對薄弱環(huán)節(jié)進行專門化的訓練。如每天進行回顧，訓練掌握教學過程中有效的教學策略等。 最后，進行教學反思。教學反思有助于教師培養(yǎng)和提高自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學理論。教師只有通過反思才能不斷剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致冷靜地總結，對后續(xù)教學產生積極的影響。25.【答案】 張老師的教學符合教學過程的相關規(guī)律，遵循了相關教學原則并采取了合適的教學方法，整個教學氛圍熱烈，值得學習。 首先，從教學過程的角度看，張老師符合教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。材料中，張老師充分發(fā)揮自身的主導地位，發(fā)揮學生的主體性，以學生為中心，讓學生展開積極有益的思考。 其次，從教學原則來看，張老師的做法符合啟發(fā)性的教學原則。材料中，張老師通過提問的方法引發(fā)學生積極思考，并引導學生將自己的思考付諸實踐再寫出來，充分調動了學生學習的主動積極性。 最后，從教學方法上來看，張老師合理地運用了談話法。通過與學生的一問一答調動學生學習的主動積極性，再通過學生的討論進一步加深認識和理解。 總之，在教學中既要遵循教學過程的相關規(guī)律又要依據(jù)相關教學原則選用合適的教學方法，才能使課堂效果更高效。四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)26.【答案】(1)本文是一篇記敘文，采用了托物言志、借物喻人的表現(xiàn)手法，內容含蓄，意義深刻。開篇寥寥幾筆描繪出新疆艱苦的生存環(huán)境；繼而通過火車上爸爸和兒女之間真誠、質樸的交談，描繪出邊疆守衛(wèi)者“白楊樹”正直、高大的形象和堅強不屈的特征；最后借白楊樹表白邊疆戰(zhàn)士駐守邊防、建設祖國的毅力和決心。 (2)知識與技能目標：學生通過學習能夠正確讀寫“晰、傘、撫、紹、疆、陷”這6個字，掌握戈壁、清晰、渾黃一體、插嘴、分辯、撫摸、嚴肅、堅強的基本含義，能夠有感情地朗讀課文，背誦“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來……”這段話。 過程與方法目標：學生通過分角色朗讀課文，提高合作學習的能力；通過對課文的反復研讀和學習，掌握托物言志的寫作方法。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，學生能夠體會邊疆戰(zhàn)士扎根邊疆、建設邊疆的無私奉獻精神，增強熱愛祖國的情感，樹立建設祖國的理想。 教學重點：理解課文關鍵詞句，理解課文內容；了解白楊樹的特點，體會和學習邊疆戰(zhàn)士的高尚品格；能用自己的話概括文章的中心思想。(3)板書設計 設計理由：《白楊》是一篇托物言志的抒情文章，借白楊來表達邊疆戰(zhàn)士的思想品質。白楊生長在祖國邊疆，就像是駐守邊防的戰(zhàn)士：從外形來看，白楊又正又直、高大挺秀，而從內在品質來看，白楊具有頑強的生命力、堅定不移的信念和戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，這正是作者所要贊美的邊疆戰(zhàn)士所具有的個性品質。 所以在板書中，要詳細寫出白楊具有的品質，與之對應的就是以“爸爸”為代表的邊疆戰(zhàn)士。在“爸爸”眼中，自己就像白楊一樣是邊疆的守衛(wèi)者，是祖國的守衛(wèi)者，所以“爸爸”所代表的邊疆戰(zhàn)士就是扎根邊疆、建設邊疆、無私奉獻的守護者形象。而在文章的結尾，通過白楊和小白楊的關系也引出爸爸希望孩子繼承長輩的理想，長大后投身邊防戰(zhàn)士的行列，扎根邊疆，建設祖國。因此，在板書的最后一層，加入小白楊和兒女之間的對應關系。27.【答案】(1)符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律。知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用，是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。數(shù)學符號是數(shù)學中非常重要的語言，是表示、計算、推理和解決問題的重要工具。符號意識的形成，能夠準確地表示數(shù)學問題中的邏輯關系和數(shù)量關系，為學生進一步學習數(shù)學提供方便。 (2)知識與技能目標：在現(xiàn)實情境中理解含有字母的式子所表示的意義，能夠運用含有字母的式子表示數(shù)量和簡單的數(shù)量關系，能正確地根據(jù)字母的取值求含有字母式子的值。 過程與方法目標：經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，發(fā)展符號感。 情感態(tài)度與價值觀目標：在解決問題中體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體會用字母表示數(shù)的必要性。 (3)新授環(huán)節(jié) （一）創(chuàng)設情境，導入新課 1．導入：你今年幾歲了？再過兩年呢？再過三年、四年、n年呢？ 學生回答自己的年齡，根據(jù)教師的問題回答：過幾年就用年齡加幾，n年就加n。 2．質疑：這里的n表示的是什么？（一個數(shù)） 3．揭題：今天咱們就來研究用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)） 【設計意圖】利用學生實際中的情境，激發(fā)學生學習的興趣。 （二）情境感悟，探究新知 1．引導探究 (1)出示爸爸與小紅對話的情境。 (2)引導感受 問題：①從圖中你知道了什么？（爸爸比小紅大30歲） ②當小紅1歲時，爸爸多少歲？你能用一個式子表示嗎？ ③當小紅2歲時呢?3歲時呢？（隨著學生回答，教師PPT課件演示或板書） ④你還能接著這樣用式子表示下去嗎？請在草稿本上寫一寫。 ⑤在寫這么多式子時，有什么感受呢？這樣的式子能寫完嗎？ (3)觀察思考 ①仔細觀察這些式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？什么變了？什么不變？為什么不變？ ②上面這些式子每個只能表示某一年爸爸的年齡，那我們能不能想個好辦法，只用一個式子就簡明地表示出任何一年爸爸的年齡呢？ (4)自主嘗試 預設一：用文字表示，如：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡； 預設二：用圖形表示，如：用○表示小紅的年齡，○+30表示爸爸的年齡； 預設三：用符號表示，如：用？表示小紅的年齡，？+30表示爸爸的年齡； 預設四：用字母表示，如：用a表示小紅的年齡，a+30表示爸爸的年齡。 (5)交流優(yōu)化 ①你喜歡哪種表示方法？為什么？ ②小結：在數(shù)學中，我們經(jīng)常用字母表示數(shù)。用字母表示數(shù)，既簡潔，又具有概括性和普遍性。 (6)理解含義 ①一定要用a表示小紅的年齡嗎？ ②在這里，a表示什么？“a+30”又表示什么？ ③為什么要用“a+