信息技術教案(四年級上冊)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 本操作。下級菜單的打開方法（小黑三角 ）菜單內程序或者文件的打開方法（單擊）任務三、認識“任務欄： 通過講解和演示來學習“任務欄”的作用和組成介紹，學生初步認識。三、學生練習動手操作：通過“開始”菜單打開“記事本”“畫圖”和“計算器”。四、課堂小結總結本節課所學知識及所掌握了的技能。四、作業布置熟記windows“桌面”的組成部分。舉例說明圖標的作用。對開始菜單操作練習。學生回憶、回答。找多個學生回答，打開電腦的正確方法和順序。學生動手自己啟動電腦。學生觀察、回答。任務一學生聽，觀察，理解。學生同桌合作，指認桌面上常用的幾個圖標。學生動手打開“我的文檔”，“我的電腦”和“回收站”任務二學生動手通過“開始”菜單打開“寫字板”程序。學生根據自己的操作，交流操作步驟，然后回答。（開始→程序→附件→寫字板）
（1）當堂教學效果反饋（作業）本節課知識稍微有些抽象，特別是“圖標”，學生對其的認識和了解還是很模糊，但是，多數學生知道其作用，我想如此便是了。當堂的學生實際操作絕大多數學生能夠按要求完成，極個別學生在哪些是雙擊，哪些該單擊上分不清。（2）教學反思本課整體教學順利，學生掌握知識和技能很迅速，理論+實踐操作的教學方法能很好地強化學生的記憶和對理論知識點的理解掌握。“圖標”這一較為抽象的概念，在教學中其實沒有必要追究的太深，只要讓學生明白其作用即可，用想象的且切合的比喻來使抽象的東西具體化能較好地幫助學生理解知識。學生語言表達能力還有待進一步提高，要讓學生會化繁為簡，會抓重點。
六、課題《打開精彩的“窗口”世界》
課型:新授
輔助工具:
（１）教具√（２）多媒體√
教學內容:（１）教材簡析和教學重、難點本課為河南科學技術出版社四年級上冊第五課，以任務驅動為主的教材。重點：窗口的作用、基本組成及基本操作。難點：對窗口的理解及簡單操作。（２）根據學生實際需要補充的內容窗口的作用及優點。（３）課堂練習設計同桌合作指認說，教師指、學生回答，動手操作學情分析（１）學生年齡特點分析學生好動，好奇，知識很直觀，較簡單，學生很容易學會和掌握。（２）學生已有知識經驗分析已有信息技術知識的學習和掌握、基本的鼠標操作的掌握。（３）學生差異分析熟練程度上有差異，有個別學生由于接觸電腦少，對前面的知識有些許的忘記，操作有些許生疏。
6. 教學方法(1)、教師教授(2)、教師演示(3)、任務驅動(4)、學生合作(5)、實際操作(6)、學生競賽7. 教學目標（１）課程標準規定的教學總目標和本學段課程目標認識窗口的基本組成。掌握窗口的簡單操作。（２）本節課的三維目標知識與技能：學生自學完成對窗口的組成的知識學習，通過集體指認和教師演示鞏固窗口的組成知識并掌握窗口的基本操作技能。過程與方法：講授和演示相結合，學生動手操作小競賽曾其興趣，促其學習。情感態度與價值觀：培養學生興趣愛好，增強學生曾做最好意識。 教與學
教師的教學過程
學生的學習過程
一、導入由對上節課的回憶及window 這個單詞引入。“窗口”的優點。二、新授任務一、認識窗口認識桌面。提問：窗口有那些內容組成，基本結構是什么？（學生看書自學后回答）控制按鈕 標題欄 控制按鈕菜單欄工具欄地址欄垂直滾動條水平滾動條任務二、操作窗口最小化與還原操作教師講解、演示。（注意強調其和關閉的區別）最大化與還原操作教師講解、演示。關閉窗口操作（前面已講過）改變窗口大小操作（1） 變“矮”（2） 變“高”（3） 變“寬”（4） 變“窄”（5） 窗口角落調整大小移動窗口用鼠標拖動操作。（將鼠標放在標題欄上拖動）三、學生練習 打開并對“我的文檔”進行窗口大小位置調整。 兩兩競賽，看誰的操作速度最快，最正確。四、課堂小結總結本節課所學知識及所掌握了的技能。四、作業布置熟記窗口的基本結構。自己動手探索關閉窗口的其他方法，下節課上課前大家來說一說。學生回憶、回答。任務一學生看書自學，回答。學生打開“我的電腦”，對窗口進行認識和簡單操作。任務二學生動手操作練習。學生動手操作練習。學生練習。學生動手操作練習。學生動手操作練習。
（1）當堂教學效果反饋（作業）學生在已有的知識和技能的基礎上，對本節課知識的學習及技能掌握有著很大的促進作用，整節課堂氣氛活躍，學生積極性高漲，教學效果很好，很好地完成了教學任務。（2）教學反思通過本節課的講授使我充分認識到了已有知識經驗對新知識的學習、新技能的掌握上的重要作用，因此，對已學過的知識技能必須要讓學生牢固掌握，在信息技術課上，就是要盡可能多的讓學生接觸電腦、動手操作電腦。興趣是一個學習的最好幫手和對大動力，本課通過學生之間的小競賽使他們更加喜歡上信息技術這門課，每個學生都想表現自己，想比別人強，想在競賽中取勝，這很好地激勵了他們嚴格、認真地聽講和練習。 七、課題《“圖標”的妙用》
課型:新授
輔助工具:
（１）教具√（２）多媒體√
教學內容（１）教材簡析和教學重、難點本課為河南科學技術出版社四年級上冊第六課，以任務驅動為主的教材重點：熟練掌握對鼠標的靈活操作，熟練掌握“開始”菜單的使用操作。難點：桌面圖標的妙用之排列圖標方式。（２）根據學生實際需要補充的內容掃雷游戲規則和技巧（３）課堂練習設計學生發揮想象力動手操作。
學情分析（１）學生年齡特點分析好動，好奇，好玩，好表現，這些能激發學生學習的積極性，但同時也可能使學生偏離信息技術教學的根本目的和主要目標，學生抗誘惑力較弱，需注意。 （２）學生已有知識經驗分析鼠標的相關知識已經學習和掌握，桌面圖標也已在前面的課程中學過，這些對本節課的學習都有促進作用。（３）學生差異分析部分學生由于各種原因接觸電腦時間較少，缺乏練習而致使在操作上生疏，還很難達到熟練的地步。
教學方法教師教授任務驅動學生合作實際操作實踐探索教學目標:（１）課程標準規定的教學總目標和本學段課程目標熟練掌握鼠標的各種操作方法。熟練掌握“開始”菜單的操作方法。初步掌握利用“幫助”菜單學習的技能。（２）本節課的三維目標知識與技能：在已有知識技能的基礎上，充分發揮學生的想象力，在實際的操作中熟練掌握所學技能。過程與方法：主要以學生的聯系和游戲來促成技能的嫻熟。情感態度與價值觀：培養學生興趣愛好，培養學生正確的信息技術學習態度及對電腦的正確認識，樹立電腦更多的是我們學習的幫手的意識。教與學
教師的教學過程
學生的學習過程
一、導入 復習鼠標的基本操作動作及要領。移動、單擊、雙擊、右擊、拖動復習桌面圖標的相關知識。（學生開啟電腦）師：“今天，我們將靈活的小鼠標和多樣的、多彩的桌面圖標結合起來，看看他們能創造出什么？另外，我們還有用鼠標學習一種游戲的玩法，希望大家認真聽課，認真操作，看誰學得最快，學得最好，我們大家比一比！”出示課題：《圖標的妙用》二、新授任務一、用圖標排列圖案教師演示拖動桌面圖標，之后學生操作。 有很多同學發現自己電腦桌面上的圖標無法拖出來，拖到外面后又會自動回去。 教師設阻成功后，引入桌面右鍵菜單中的“排列圖標”知識，并做講解和演示。 教師演示，使用桌面圖標在桌面上排出一個文字或者圖案。（學生在練習過程中，教師不斷巡視和加以鼓勵）學生自己嘗試如何讓排列混亂的桌面圖標迅速變得整齊？任務二、玩“掃雷”游戲師：“下面我們來休息一會兒，來玩兒一個用鼠標玩的很有意思并且很動腦子的游戲——掃雷。但，大家一定要好好聽和好好看老師的演示，否則你可是干著急不會玩啊。”教師講解掃雷的規則和玩兒法并實際操作演示，補充掃雷中數字的重要作用及九方格。強調要想玩過關除了正確的判斷之外，還必須熟練鼠標的移動、定位和單擊、右擊。三、學生練習 圖標的排列練習。 玩兒掃雷游戲。四、課堂小結你熟練掌握了鼠標的操作了嗎？五、作業布置用圖標排列幾何圖案。用圖標排列漢字。學生回憶、回答。學生歡呼、激動。任務一學生操作鼠標。學生再進行拖動桌面圖標的操作練習。學生看了之后積極性很高，躍躍欲試，讓學生發揮自己的想象力，動手創造自己的“圖標畫”。學生在初步認識“排列圖標”選項之后，在自己嘗試下便可自己學會“自動排列”和按名稱、大小等方式排列。任務二學生雀躍，注意力很集中的聽講和看教師演示。學生在教師演示后自己動手操作。
（1）當堂教學效果反饋（作業）本課基本上沒有什么新知識點，主要是對前面所學過知識的熟練應用，學生一方面興趣很高，另一方面前面的知識和技能掌握的較牢固，動手能力也很強，因此，整節課中，學生在愉快的氛圍中不僅體驗到了快樂也潛移默化的增強了技能。（2）教學反思整節課主要的形式就是娛樂，是一種以玩兒的形式的學習和訓練，學生也是第一次使用計算機來玩