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張掖二中校本課程開發(fā)與研究實(shí)施方案(編輯修改稿)

2026-05-24 04:39 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型、人格健全、業(yè)務(wù)精良、一專多能、成長迅速的教師。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一切為了師生的共同發(fā)展。將學(xué)校建成省內(nèi)一流，國內(nèi)先進(jìn)，面向世界、頗具特色的現(xiàn)代化窗口學(xué)校。四、校本課程開發(fā)的原則研究性原則：堅(jiān)持民主、開放的原則，堅(jiān)持動態(tài)和靜態(tài)統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持統(tǒng)一要求和突出個(gè)性統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性、前瞻性統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持知識性和人文性統(tǒng)一的原則。自愿性原則：尊重師生的意愿，充分發(fā)揮師生的個(gè)性特長。自主性原則：尊重師生主體地位，多給師生想象、創(chuàng)造的空間。靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活地進(jìn)行內(nèi)容和形式上的調(diào)整，使師生都得到發(fā)展。開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時(shí)間空間的寬域性，評價(jià)的差異性。五、校本課程開發(fā)的內(nèi)容校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的有關(guān)課程，并構(gòu)建一些具有校本特色的校本課程。將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。（一）按課程性質(zhì)劃分基礎(chǔ)性課程：《張掖二中常規(guī)管理制度》、《研究性學(xué)習(xí)》、《聚焦高考》等。豐富性課程：《經(jīng)典作品欣賞》、《名著導(dǎo)讀》、《聽說英語》、《張掖市地理》等。發(fā)展性課程：《環(huán)保教育》、《指點(diǎn)迷津》、《心理與健康》、《張掖二中校園植物》等。地方人文課程：張掖大佛寺、馬蹄寺石窟、西路軍烈士紀(jì)念館、丹霞地貌（二）按課程序列劃分張掖二中校本課程開發(fā)項(xiàng)目表課程類別課程名稱使用年級開發(fā)現(xiàn)狀“二中文化”課程系列校園建筑文化高二年級待開發(fā)張掖二中校園植物高一年級已開發(fā)二中校園文化高一年級高二年級已開發(fā)校園口語匯編（英語）高一年級高二年級已開發(fā)河西走廊與金張掖民俗文化課程系列張掖旅游高二年級已開發(fā)張掖飲食文化與民族風(fēng)情高一、高二年級待開發(fā)黑水國、駱駝城考古高二年級待開發(fā)張掖概況（英文解說）高一年級已開發(fā)裕固族少數(shù)民族風(fēng)情高一年級待開發(fā)學(xué)科理解與探究課程系列研究性學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)高一年級已開發(fā)研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動課高一、高二年級已開發(fā)中學(xué)語文名著導(dǎo)讀高一年級已開發(fā)課程類別課程

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