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淺談英語課堂中的文字穿插藝術(編輯修改稿)

2026-07-04 20:38 本頁面

　

【文章內容簡介】，蒙克以極度夸張的筆法，描繪了一個變了形的尖叫的人物形象，把現代人內心極端的孤獨和苦悶，以及那種在無垠宇宙面前的恐懼表現得淋漓盡致。”顯然，這里的中文說明要比英文說明更有效。在讀完這段文字后我又帶著學生細讀剛才的句子，他們就好理解了。四、名言警句法國著名作家司湯達曾說過，一個人在踏進社會時，應該準備若干條名言作為處世名言。名言是成功人士的思想精華，在歷史長河中能夠留存下來的名言都經歷了時間的檢驗，不僅是語言的積淀，更是智慧的結晶。除了名人名言，還有很多警句也很有價值。英文的名言警句不僅讓學生學到了詞匯，感受到英文的語言美，而且富有啟迪意義，能夠陶冶學生的心靈。在英語課堂中，我們經常可以穿插一些名言警句，讓學生記下來并學有所悟。這方面的例子很多，筆者在一次助學活動中作自我介紹時穿插了幾句箴言，給學生們留下了深刻的印象。筆者事先做了一個個人檔案的表格，從幾個方面介紹自己，在My favorite star一欄中，我秀了蘇有朋的三張照片，讓學生找出三張照片的共同點來猜猜我喜歡蘇有朋的理由。照片中的蘇有朋臉上掛著燦爛的笑容，很快他們就猜出來了，是“smile”。夸獎他們后，我插入了一個句子（1）“Smile and the world smile with you. Cry and you cry alone.”以此鼓勵他們這些來自特殊家庭的孩子要笑對生活，生活是一面鏡子，你對它笑，它也對你笑。我還告訴他們，心境的一個小小的改變會讓他們的生活有所不同。接著，我帶著他們做了一道簡單的數學題：假設英語字母各代表一個數字（A=1，B=2，C=3A…Z=26）,那么“attitude態度”這個詞中的字母所代表的數字相加后的結果是什么。他們很好奇，忙著算開了：A1+t203+i9+u21+d4+e5=100。我又說，這或許是一種巧合，但我們寧愿相信attitude有神奇的力量，它會改變很多東西。然后我介紹了這句話（2）“A small attitude makes a big difference.”在My favorite subject一欄中，我和學生討論了喜歡某一學科的理由，然后得出結論：（3）“Interest is the best teacher.”自我介紹的最后一項是My motto（座右銘），我的座右銘是:（4）“God helps those who help themselves.”一起翻譯了這句話后，我希望他們也要努力做到，將來做一個自強自立的人。我還向孩子們介紹了幾種學習英語的方法，引用了瘋狂英語創世人李陽的名言（5）“Only repeating is the short cut of learning English.”臨下課前，我用一張幻燈片把五個句子重新展示出來進行小結，句子1,2,3說明了態度的重要性，句子4鼓勵他們要努力拼搏，句子5說明要講究方法，即態度+努力+方法。只要他們能做好，他們就會擁有燦爛的明天。（在這里需要說明的是，他們是初二初三的學生，所以我介紹的箴言也選擇了較簡單的。）為了隨時可以使用名言警句，我們教師要做的就是建立一個名言庫，并給它們分類，也可以鼓勵學生在課外搜集，并向其他同學們推薦，這都是很有意義的。五、個人觀點高中英語閱讀教學不僅要關注文本的語言層面，更要關注思想層面，挖掘內涵，啟發學生思考。因此，我們經常會設計討論題，鼓勵學生結合社會現實發表自己的觀點。學生的觀點有其亮點，但也有不足，比如考慮不全、容易走極端等，這時就需要教師做一個較全面的總結，把自己較成熟的觀點以文字形式呈現出來與學生共勉，盡量給他們以正面引導。M7U4的課文“A Letter Home”以書信形式簡述了志愿者教師Jo在巴布新幾內亞（PNG）的一所鄉村學校助教的經歷。文章主體分兩個部分：the school life, the village ，我特地簡介了這個國家的教育和經濟情況：Education: About 85% of the children start school but only about 60% of them reach Year 5。 Economy: a poor country with most people depending on farming to make a living. 關于教育，文章第三自然段列舉了上化學課的例子。因為沒水沒電，更沒有什么現代化教育設備，上好課尤其是化學課之類的科學課是一種極大的挑戰。又因為這些孩子中的多數讀到八年級后就回村了，所以Jo才會又這樣的困惑:Sometimes I wonder how relevant chemistry is to these students… I doubt whether I’m making any difference to these boys’ lives at ，

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