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如何設計初中英語課堂活動(編輯修改稿)

2026-07-07 00:08 本頁面

　

【文章內容簡介】，要求有報幕、旁白、演員。大家準備的熱火朝天，在了解了課文的內容之后，對于茶館比較熟悉了，再加上學生已有的生活經驗，用英語演出12個片段難度不是很大。演出的效果比我預期的還要好，每個同學都通過這個活動體會到了合作的快樂。在他們準備的過程中，訓練了英語思維，提高了語言技能，挖掘了內在潛力，培養了團隊精神。盡管演出并不完美，有的把臺詞翻譯成中式英語，有的表演也欠佳。但是，看的出來，大家都很感興趣。而且，轉天默寫詞組的時候，這個模塊的詞組記憶效果非常好。學生們說，自己都演過，當然會記得。因此，合作表演并不僅僅是共同完成一項任務，而是把書上學到的詞匯、句型等通過自己的理解、篩選、整理、編排之后形成自己的語言，這樣的記憶會非常深刻。就好像有時候復述課文比背課文的效果要好得多，因為復述課文有一個語言內化的過程。英語課堂活動競賽化。初中孩子的年齡一般在1316歲之間，這個年齡段的孩子比較爭強好勝，集體榮譽感強。老師在備課的時候不僅備教材更要備學生，應當針對這個年齡段孩子的特點，設計恰當的課堂活動。我經常在課上舉行競賽性質的活動，每次效果都很好，孩子積極性很高，思維活躍。比如：在復習定語從句這個語法時，卷子上一共有40道題。我將全班分成6個小組，組員在一起討論、研究，然后每一組總結出一份試題答案，將答案寫到黑板上。最后，看哪組的答案正確率最高。老師針對錯誤集中的題進行講解。他們在討論的過程中，不可避免的對于答案存在爭議，互相說明和講解，這個過程即鍛煉了學生講題的口語表達能力、鞏固了所學知識點更重要的是能暴露學生在定語從句這個語法上存在的共性問題。老師講題更有重點，更有針對性。這樣的學習氣氛要比老師單純的講解、灌輸好的多。因為，它能夠在學生之間形成互動，互相說服。可是，這樣的氛圍在老師和學生之間很難形成。最后獲勝小組的同學都很驕傲，其他小組還有些不服氣，約定好下次再比。在課堂上形成這種良性的競爭模式將大大提高課堂效率，利用學生的好勝心理和集體榮譽感激發他們的學習

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