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廣東省中考語文二輪復習第三部分中考作文提分實用技法第五單元學會抒情課件新人教版(編輯修改稿)

2026-07-17 17:51 本頁面

　

【文章內容簡介】塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。 …… 他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。 (前一句以擬人手法寫景。用水鳥活動反常襯鬼子兇殘，用葦子生長暗喻抗戰斗志；后一句用景暗示人物報仇時刻內心自然萌發的輕松與愉快。都屬借景抒情，而又情景交融。 ) 孫犁先生作品的特點，是 “ 詩情畫意 ” ，這很大程度上取決于大量的借景抒情，而能不 “ 刺破 ” 技法指導。讀他的作品，往往能感受到濃濃的意境。我們來看 2022年廣東滿分作文的選段，標題《那兒，綻滿友誼的鮮花》 : 我與辛打小便住在這長長的弄堂，每天看著日之朝暮，或是聽著鳥鳴鶯啼。我們每天、每天地，擦過同一處潮濕高墻間墨綠色的苔，穿過同一簇人家門前娉婷的扶桑花，行走在同一條斜陽溫柔崩塌的路上，不曾多想那無常的云野何時變遷。在被廢棄多年的老院里，我們躺在比自己老得多的矮小皂角樹下，兒時的風揣著詩意的秋色撣落樹梢上美人的粉唇，將冷清的院子鋪成柔情的胭脂色。技法指導 “只有我們知道這兒哩。”辛瞇著眼睛笑，那笑是水蔥一般姣好的。落花似在唇瓣輕柔地一吻，頰上一陣癢，我扭了扭頭。辛自躺下后便有很多時沒吭一聲，我亟亟喚她：“辛，辛。”她背對著我，并不吭聲，我看不清她的神色。我又喚她：“辛，辛。”她忽地轉過身來，用兩只手搭成個喇叭對著我大喊：“我在，我在！” (詞匯很豐富，但并不妖嬈，反而有一種清新的氣息，這是編者最佩服的地方。景物，似乎已經很“老”，“老”成了“慣性”，然而，那不正是單純卻深厚的友誼的最佳烘托嗎？似乎，這景物和技法指導人，也是有友誼的；又似乎，這友誼，也“老”得像這景物，不再需要復雜的情節。一切的一切，因為景物，有了深沉許多倍的意蘊。 ) 把強烈的感情寄托在景物身上，景生情，情生景，情景交融，渾然一體，一切 “ 景語 ” 也就成了“ 情語 ” 。寫景的目的，最終是為了表現作者的思想感情。要通過 “ 借景抒情 ” 來表現主題，要把景物描寫得栩栩如生，還必須把作者的獨特感受寫進去，因此，在寫景的過程中穿插作者的心理活動是非常有力的。例如魯迅先生的《故鄉》一文，反映農村衰敗蕭條的悲慘景象時，筆下的景色是 “ 蒼黃的天空技法指導下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣 ” ，而腦海中閃現出少年閏土的美好形象時，則為 “ 深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月 ” ，景物描寫之中滲透了作者愛憎分明的思想感情。可見，以景促情，情景交融，可以有力地深化文章主題。請看一個典型選段 (滿分作文 )，標題《沒有獎品的第一名》：突然，身后一陣窸窣。轉過頭，卻什么都沒有發生，什么都沒有。只是感覺桌子輕微地顫動了一下。 X從雪白的試卷中抬起頭，看了看我，明媚的微笑，在臉上跳動。技法指導我轉過身，打算繼續做沒完沒了的試卷，可是心卻躁動起來，再也靜不下來了。此時，陽光肆虐地劈開窗簾，洶涌了一屋子的陽光。再一次，身后的桌子，挪動起來。有什么東西掉了！我俯下身，一張白色的紙團卻已被靈巧地拾起，與 X的目光猛然相撞的我，心不知道為什么，猛然顫動了一下。又是一陣窸窣。我不由得看了看身邊的 Y，在微亮的光中，他嘴角翹起，淺淺地笑著，似乎胸有成竹的樣子，筆下，一張紙條，慘白地躺在那里。他似乎也感受到了一陣熾熱的目光，驀地抬起技法指導頭，一種空洞的不知名的恐懼，刺破陽光，嘩的一下裂成碎片，再也找不到了。哨聲吹響了。仿佛轟的一聲掀開的鍋蓋，教室里沸騰了。一屋子的人，一臉興奮地嘰嘰喳喳討論起來，一臉的如釋重負的輕松和快活。陽光，孤零零地被我們拋在腦后 …… 后來漸漸知道， Y，名列第一， X，名列第二。望著他們那燦爛如花的笑臉，我想到了那肆虐的陽光，還有那慘白的紙團 …… (借陽光、紙團兩物組成的景物畫面，反復融合抒發憤怒與鄙夷的感情，其特點是：物半虛半實，很多時候是用心理在寫景。高手！ ) 技法指導《綠葉的情意》：只有我知道爺爺的孤獨，因為我也有同樣的孤獨。我懷念故鄉的老屋。那每日清晨婉轉的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈地放下，我總有一種想哭的沖動。 (景物融入心理，展現對故鄉、對逝去的美好生活的深厚感情。 ) 借景抒情、情景交融實在是太常用了，幾乎每篇好文章都能發現一兩處，大家用心體會就好。技法指導用這種手法，最怕的是什么呢？那就是無事生非，為寫景而寫景，不需要寫景也寫一點，以為那樣會是 “ 加分理由 ” ，其實，那樣反而更邋遢、累贅，有時可能還會領著主題偏離航道。 (2)觸景生情。就是眼前的景物觸動心弦，情不自禁，動于胸中，有感而發，不抒不暢，于是一吐為快。要用好觸景生情，首先要了解 “ 因何生情” 的問題。這就需要了解寫作背景。《背影》的開頭是這樣的：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東技法指導西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” (觸景生情而淚下 ) 可見，此處的 “ 景 ” 未必都是自然景物，由人和事組成的人文景觀也是 “ 景 ” 。請看下列選段是如何借景抒情的。經過書店，碰巧看到了老師曾經推薦的宗白華的《美學散步》和喬斯坦的《蘇菲的世界》。結賬時，身邊有幾個小學五、六年級模樣的小女生正捧著一摞最新的《最小說》和《悲

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