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中考記敘文閱讀指導(編輯修改稿)

2026-07-25 23:58 本頁面

　

【文章內容簡介】就表達方式而言，其敘事有詳有略：文章詳寫去看戲的全過程，略寫在平橋村的情況和看戲后的余波，去看戲的全過程中，真正寫社戲的內容也不多，而用了不少筆墨寫農村小朋友的活動和景物，這樣寫能更好地表達小說的主題思想；就順序和結構而言，文章以“社戲”為線索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”的過程結構全篇，層次分明；就表現手法而言，景物描寫細致逼真，尤其是出航途中，作者用白描手法，勾畫的那幅江南水鄉的美麗圖畫，堪稱經典；就人物形象刻畫而言，可謂生動傳神：“雙喜”的聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，及“六一公公”的寬厚、淳樸、熱情、好客等，都給人留下了極其深刻的印象；就語言特色而言，可謂生動、簡練、幽默：如寫“我”熱愛農村，把平橋村比作“樂土”，寫“我”想看社戲而不能去時“急得要哭”，“似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝”等都體現了語言生動簡練的特點。還有“或者因為高等動物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著，站著”等充分體現了語言幽默風趣的特點。這類題目一般分為兩類，一類以故事情節為主，重在推測情節的發展變化；一類以人物形象、性格或心理為主，重在把握人物的行為或特定情境下的心理變化。在解答這類題目的時候，同學們往往或因對文章的總體結構特點把握不住，在添加有關情節的時候，失之偏頗，出現結構上的不完整；或因對文章的中心意思理解不深不全，使得推測想象的內容有悖情理或人物性格的發展無法統一，出現了前后相互矛盾的現象；或因不能關注文中特定的語境、情境，導致推測想象的內容在風格特色上與上下文之間不統一，甚至在內容上出現錯位現象；或因不能設身處地，把自己想象成文中的人，把文中的事當成是自己的事，使想象推測的故事情節或人物心理等缺乏生動性和鮮活感。所以，在解答這類題目時，我們要盡量考慮到這樣幾個方面：首先，要認真讀懂題干內容和要求。譬如泰格特的小說《窗》，如果要求發揮想象，為小說結尾續寫一段情節，首先要考慮的是對原文情節的把握，只有這樣才能使續寫的部分與其保持良好的連續性；其次，要分析原文中的人物形象。此時，原先靠窗的病人已經去世了，那么續寫部分只能寫原來不靠窗的病人，或假設又有新的病人住了進來；第三，還要顧及作品的主題，原文的主題是表現美與丑兩種截然不同的心靈，體現貶惡揚善的道德力量，因此，續寫時應注意對原文主題的延續，即寫原先不靠窗病人的醒悟；第四，還須注意在語言風格上盡量與原文保持一致。這類題目大致包括三種情況：一是結合語境解釋文中加點詞語的意思；二是理解文中畫線句子的深刻含義和作用；三是對文中畫線的句子（或要求自選句子）進行賞析。作答這三類試題時必須遵循的共同原則是務必要結合語境，聯系文章的內容，切不可脫離文本空發議論。此外，結合語境解釋詞語的意思，要從詞語的基本意義出發，再考慮詞語的引申義、比喻義，最后推測其在文章中的臨時義。理解句子的深刻含義，要結合整篇文章的主旨和作者的情感來進行。分析句子的作用，可以從內容和結構兩個角度來思考。一般說來，記敘文中具有深刻含義的句子往往是作者穿插在敘事中的議論或抒情性語句。這類句子往往或揭示、深化文章的主題，或突現人物的品質特征，或表達作者的情感態度，等等。賞析文章中的精彩語句，要注意從煉字遣詞、修辭手法及句式特點等角度來切入，或品析準確生動詞語的妙用，或

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