新許昌職業技術學院音樂表演專業自評報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 （四）、實踐教學加強實踐性教學環節，注重學生素質和實際操作能力的培養。加強實踐性教學，強化實踐能力培養，培養獨立工作的能力，其主要措施如下：將教學、實訓、上崗三者有機地聯系起來，要求學生充分利用校內實訓場所來加強實踐性教學。音樂表演專業的技能課程屬于技能操作很強的課程，如，鋼琴、器樂、聲樂、舞蹈，都屬于實訓、實踐的課程，即理論課時少而實驗課時較大的課程，學生課后自己練習很關鍵，因此必須抓好學生練習的環節，如琴房時間分配、管理等，是不可忽視的環節。另外要帶領學生到校外的實訓實習基地，觀摩考察，親身體驗，在具體實踐中，與實踐結合起來，容易理解，容易操作，而且學生對理論知識和操作技術掌握都比較牢固，教學效果較好。專業實習和實訓工作措施得力，落到實處，學生的專業技能得到有力的訓練。首先，建立和實施校內實訓的質量保證機制。建立健全校內實踐教學管理組織，實行實踐教學大綱、教學計劃審定制度和實踐教學過程監督機制，以及實踐教學效果動態評估機制。其次，實施規范化的校外實習，形成符合音樂表演專業特點的科學合理的實訓方式。 本專業結合音樂表演行業的具體情況，實訓實習獨特： ① 利用星期日到藝術培訓中心教學指導，；② 階段崗位實習：節假日文藝演出；③ 畢業頂崗實習：利用一個學期的時間，安排學生到藝術團體、培訓中心、學校頂崗，采用“工學結合”的模式進行實訓。 這種實訓體制的好處在于：① 形式多樣。根據不同的學習階段，安排不同性質的實訓。② 時間靈活，學生的實習時間安排在星期日和暑假。由于安排合理，不占用正常上課時間，學生的理論學習得到保證。③ 理論與實踐緊密結合，各種實習靈活分布在各個教學階段，學生能及時消化所學理論知識，并在實際操作中發現和解決問題，增強對理論的理解。本專業注重實踐性教學環節。專業基礎課、專業課中開設有足夠的綜合性實驗項目。教學中，啟發學生思考，鼓勵學生動手，注重培養學生運用知識的能力以及創新能力。（五）、教研教改成果音樂表演專業每年都制定了切實可行的教研教改計劃，對專業建設、教研教改課題、教學組織管理以及精品課程建設等工作進行安排；積極組織集體教研活動，討論本專業教學中的熱點問題和急需解決的問題，如討論專業主干課程教學大綱，設計秘書綜合實訓課教學內容，編寫實訓指導教學文件等。特別是在實訓內容的設計上，本專業利用集體的智慧，設計出多種訓練方案。從專業實際出發，音樂表演專業教師積極開展教學改革研究，有地廳級（含）以上教研教改課題20項；獲近兩屆省部級（含）以上教學成果獎1項，獲獎成果9項。 （六）、產學結合 音樂表演專業形成了以就業為導向，以行業、企業為依托的校企深度合作、工學結合的教育機制，校企聯合成立專業建設指導委員會，并開展了卓有成效的工作。始終堅持為地方經濟和社會發展服務的指導思想，以實現校企雙贏為目標，強化主動服務的意識，以專業為主體，以行業、企業為依托，以專業建設指導委員會為紐帶，不斷探索產學研結合辦學的途徑。經過幾年的努力，以就業為導向，以行業、企業為依托的校企合作、工學結合、的教育機制正在逐步形成。音樂表演專業產學成果可謂豐碩，許昌市不同時期、不同場合、不同形式文藝節目，如，企業廣告形式文藝演出、節日文藝活動、開業慶典、許昌市、縣電視臺春節文藝晚會、歌頌祖國的大合唱等等，都有本專業的師生身影。校企合作，一是為企業事業培訓或直接參與演出策劃，二是與社會辦學等機構聯合，使學生拓寬了知識，擴大就業面。（七）、加強教學管理，提高學生素質，提高學生就業競爭力。管理機構健全，職責明確。教學管理方面管理機構健全，人員充沛，職責明確。學院設有教務處，負責全校的教學管理工作，下設招生辦公室，設有科研處負責全校的科研管理，設有學院督導委員會負責教學質量管理，設有實訓中心負責全院實踐教學管理和實施工作。系、部為教學基層單位。下設音樂表演教研室具體負責音樂表演專業的一切工作。職責分明，工作有條不紊。教學管理制度健全本專業非常重視專業教學計劃、課程（實訓）教學大綱、授課計劃、教案等一系列教學文件的建設與管理，每年都要根據市場反饋信息、行業發展趨勢和專業實際情況不斷完善和修改專業教學計劃。教學計劃經過專業建設指導委員會審核、系級審核、學院學術委員會審核和主管院長批準后實施，每學期期末都對各年級本學期教學效果進行檢查和總結，必要時對下學期的課程和教學環節進行調整。音樂表演專業非常重視教學管理工作，認真貫徹執行上級教育行政主管部門頒發的教學管理文件，根據學院的實際情況，制訂和完善了《教師教學工作量化考核細則》、《教師科研獎勵制度》、《教師工作規范》、《教師教學質量管理及監控辦法》、《教材管理工作條例》、《考務管理細則》、《教師教學業務檔案管理制度》、《教學督導制度》等教學管理制度。并采用計算機網絡進行教學管理，大大提高了效率。教學文件齊備，重視歸檔保存歷年來重視加強教師教學文件的管理，包括系里及督導人員的質量監督與抽查和每學期的期中教學質量檢查，教師教學規范的執行情況作為教師年度工作質量考核的重要依據。教學計劃、課程教學大綱、教師授課計劃、教案、聽課記錄、教研活動記錄、試卷、教學任務、實驗指導書、任務書、學生考勤表、試卷分析表、教學日志等各項文件齊全。教學檔案資料齊全，分類科學，收集完整，且裝訂規范（如教學計劃、課程教學大綱等由全院統一裝訂）。建立了教學質量保證體系和監控機制為實現專業人才培養目標的要求，保證教學質量，逐步建立健全了教學保障和監控體系。 建立了定期的教學常規檢查制度，分別在開學初對教學準備工作、教學設備到位情況和教師備課情況進行檢查；在學期中對課堂教學、教學進度、教案、輔導、實訓、作業等教學環節進行普查和抽查；期末對考試環節重點檢查，對教師進行教學評價等。學院就成立了教學督導組，聘請了一批有豐富教學經驗并具有高級職稱的教師擔任教學督導員，制定了明確的督導工作職責。教學督導組通過定期和不定期的聽課、深入班級了解教學情況、對青年教師進行教學方法的指導、對教學管理工作提出合理化建議、對課程教學進行評價和反饋等，促進了教學質量的提高。 學院一直堅持各級領導聽課制度，定期或隨機深入班級聽課、了解教學情況，掌握教學運行中存在的問題，提出解決問題的措施和方案。堅持每周召開一次教研室教學工作例會，并規定每周二下午為教研活動時間。教學工作例會在及時總結教學工作