廣東省深圳市20xx屆高三第二次4月調(diào)研考試語(yǔ)文試題word版含解析(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 統(tǒng)來(lái)跟車、變道，從而確保道路通暢，并且避免發(fā)生意外。 19．依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（ 3分） 人們普遍認(rèn)為生物認(rèn)證技術(shù)的安全系數(shù)很高。 ① 事實(shí)并非如此。例如，人臉識(shí)別 ② 看起來(lái)很先進(jìn)， ③ 已經(jīng)被一些不法分子破解并用來(lái)“盜刷”。目前生物認(rèn)證技術(shù)還不夠成熟，其實(shí) ④ 適合于門禁等 不聯(lián)網(wǎng)的本地化應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大量的生物特征數(shù)據(jù) ⑤ 被盜，帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)要比“盜刷”嚴(yán)重得多。這 ⑥ 是生物認(rèn)證方式的真正“痛點(diǎn)”。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 然而 雖然 卻 更 一旦 才 B 不過(guò) 即使 也 更 一旦 就 C 但是 雖然 卻 只 萬(wàn)一 就 D 可是 即使 也 只 萬(wàn)一 才 20． 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò) 12字。（ 5分） 臭氧是個(gè)亦正亦邪的角色，是正還是邪， ① ：在距地面 1050千米的高空， 臭氧是地球的衛(wèi)士，能吸收紫外線、保護(hù)地球上的生物；到了距地面 100米左右的近地面層， ② ，引發(fā)頭痛、胸悶甚至肺氣腫等癥狀。除了對(duì)人體健康的傷害，臭氧污染 ③ 。臭氧濃度達(dá)到 50ppb時(shí)，全國(guó)冬小麥就會(huì)減產(chǎn) ；而英國(guó)每年因?yàn)槌粞跷廴驹斐傻牟牧蠐p失高達(dá) 。 21．請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫內(nèi)容并揭示其寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò) 70 字。（ 6分） 四、寫作（ 60分） 22． 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 大一 寒假， 被 國(guó)內(nèi)一所著名高校 高 分錄取 的小王 ， 見到他高中 最 要好的同學(xué)小劉，聊 起各 自的大學(xué)生活 。小 王 說(shuō) ， 他進(jìn)了 大學(xué)才 發(fā) 現(xiàn) ：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在 這里 ， 自己引以 為豪 的高考 分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力。他后悔自己 高 中 三 年多數(shù) 時(shí)間都在 “題 海 ” 中度過(guò) 了 。 小劉對(duì) 他說(shuō)， 不 要 這樣 輕易 地 否定 自己的 過(guò)去 ， 如果沒(méi)有 曾經(jīng) 的 付出 ， 你如今連 說(shuō)后悔的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。 要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。 2017 年深圳 市高三第 二 次調(diào)研考試 語(yǔ)文試題 參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、 現(xiàn)代文閱讀（ 35分 ） （ 一 ）論述類文本閱讀（ 9分 ） 1.【信息篩選】 （ 3分） D（ D 項(xiàng) ，根據(jù)第二段的表述“ 有時(shí) 恰恰只有放棄肉體快樂(lè) ?? ”，“必須放棄”的表述過(guò)于絕對(duì)。 A項(xiàng)前半句轉(zhuǎn)述自第一段第一句話“ 人類活動(dòng)與動(dòng)物活動(dòng)之間最重要的區(qū)別是前者 通常是自覺(jué)的 、 有目的的 ”，后半句轉(zhuǎn)述自第二段的“是內(nèi)在 價(jià)值 ， 還是 工具 價(jià)值 ？不同的思 考 可 導(dǎo)致不同 的 結(jié)論 ”，轉(zhuǎn)述正確。 B 項(xiàng)涉及原文第二段“有些人看重的是自然物種的工具價(jià)值 ?? 但萬(wàn)一 實(shí)驗(yàn)室 發(fā)生破壞性事故 ?? 人類幾百年來(lái)的努力就 會(huì) 毀于一旦 ”。 C 項(xiàng)涉及第二段“重視自然物種內(nèi)在價(jià)值的人，對(duì)于一個(gè) 物 種 的 滅絕 往往會(huì)感到更加 痛苦或焦慮 ”，轉(zhuǎn)述正確。） 2.【理解分析】（ 3分） A（ 根據(jù)原文的表述 “ 更不能舍本逐末，為了手段而放棄目的 ” 可知， “ 為了某種手段而放棄了目的 ” 的人舍本逐末、顛倒目的與手段的關(guān)系。而 “ 不擇手段來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo) ”的人，顯然還是認(rèn)同 “ 目的高于手段 ” 。 B項(xiàng)涉及原文“即使 在進(jìn)行正義戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，我們也不能虐待俘虜，不能從 肉 體上消滅已經(jīng)喪失戰(zhàn)斗力的敵人 ”，轉(zhuǎn)述正確。 C 項(xiàng)。是對(duì)原文“ 離開了手段的目的是抽象的 、 空洞 的 ,因而 是不真實(shí)的 。 空想社會(huì)主義 之 所以受到科學(xué)社會(huì)主義的批判 ，就 在于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主客觀兩方 面的歷史條件和手段 都 沒(méi)有得到充分的認(rèn)識(shí)和論證 ”的整合，正確。 D項(xiàng)源于文章第四段“內(nèi)在價(jià)值與工具價(jià)值的聯(lián)系”一部分內(nèi)容。轉(zhuǎn)述內(nèi)容正確。） 3.【分析綜合】（ 3分） B（ B 項(xiàng)涉及第二段相關(guān)文字。 “天花病毒具有與人類同等重要的內(nèi)在價(jià)值”不能從原文中推斷出來(lái)這個(gè)結(jié)論。 A涉及原文第一段“ 當(dāng)我們說(shuō)一件東西有 內(nèi)在 價(jià)值 時(shí) ，就是說(shuō)它本身就是人類活動(dòng)的目的 ， 值得重視 和 追求 ”，“人們只看重它的工具價(jià)值，必要時(shí)它就有可能被舍棄或替換”涉及下一段，“舍棄”與下文的“天花病毒樣本”有關(guān)，“替換”與下文的“肉體快樂(lè)的作用通常是可以被別的 東西取代的”有關(guān)。概述正確。 C項(xiàng)“把肉體快樂(lè)當(dāng)作內(nèi)在價(jià)值來(lái)追求的人，很有可能比只看重其工具價(jià)值的人更加難過(guò)”屬于內(nèi)容的推斷，后半句的推斷源于“重視自然物種內(nèi)在價(jià)值的人，對(duì)于一個(gè) 物種 的 滅絕 往往會(huì)感到更加 痛苦或焦慮 ”，也可從“肉體快樂(lè)作為幸福的內(nèi)在部分，其作用是無(wú)法被別的東西取代的”的論述中推出。D項(xiàng)涉及原文“ ?? 并不是任何手段都可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)目的 ， ?? 人與人之間 、 國(guó)與國(guó)之間和平相處是人類進(jìn)步的根本目的 ”，轉(zhuǎn)述正確。） （ 二 ）實(shí)用類文本閱讀（ 12分 ） 4.【分析概括】（ 3分） C（ A 項(xiàng)錯(cuò) 在 “ 明確 地表明 自己的態(tài) 度 ” ，材料 一屬于調(diào)查報(bào)告，只是 客觀 陳述調(diào)查 事實(shí) 并得出結(jié)論。 B項(xiàng)錯(cuò)。材料 一沒(méi)有討論 “著如何對(duì)待字母詞這一話題”。 D項(xiàng)錯(cuò)。材料三作者并沒(méi)有表明自己對(duì)詞典收錄字母詞一事“持完全否定的態(tài)度”，作者批評(píng)的，只是“濫用字母詞” 。） 5.【篩選整合】（ 4分） D（ D 項(xiàng)錯(cuò)在“因而比材料二具有更強(qiáng)的說(shuō)服力”。“說(shuō)服力”與語(yǔ)言的通俗性有關(guān)，但更倚重于論證的邏輯性，而材料二的邏輯性要強(qiáng)于材料三。） 6.【分析綜合】 （ 5分） 利：①豐富漢語(yǔ)表達(dá)形式及語(yǔ)匯系統(tǒng)。（據(jù)材料一第 1段：“字母詞在漢語(yǔ)中得到廣泛使用，已成為漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)產(chǎn)生新 詞的重要形式之一。”材料二第 2段：“字母詞是漢語(yǔ)發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象。”） ②有利于漢語(yǔ)適應(yīng)時(shí)代（熱點(diǎn)）、實(shí)際生活的需要”。（據(jù)材料一第 3段概括：“這一變化趨勢(shì)體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視。”材料二第 2段：“由于漢語(yǔ)發(fā)展了，漢語(yǔ)言文字使用中出現(xiàn)了新情況。”據(jù)材料三開頭：“表明字母詞在實(shí)際生活中使用范圍擴(kuò)展得相當(dāng)快??都已深入人們的生活。”） ③具有一定的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，易于被大眾接受。（據(jù)材料一第 3段：也體現(xiàn)出在詞匯系統(tǒng)接納這一經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)的博弈時(shí)，字母詞形式所表現(xiàn)出的表達(dá)優(yōu)勢(shì)。） 弊：①損害漢語(yǔ)言詞匯系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 （據(jù)材料一第 4段“字母詞使用頻次高低中接受度不如漢語(yǔ)詞的字母詞”的分析。） ②破壞漢語(yǔ)語(yǔ)言生態(tài)（損害漢語(yǔ)的純潔性）。（據(jù)材料三“生造冷僻、使用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象”、文章標(biāo)題“必須高度重視語(yǔ)言生態(tài)”。） ③涉嫌違反語(yǔ)言文字法。（據(jù)材料二第 2段內(nèi)容歸納。） ④濫用字母詞影響漢語(yǔ)的交際效果。（據(jù)材料三“看不懂”“招人反感”歸納。） （ 6分。利、弊分別答出一點(diǎn)各得 1分，分別答出兩點(diǎn)各得 3分。其它有文本依據(jù)的答案也可酌情給分。） （ 三 ） 文學(xué) 類文本閱讀（ 14分 ） 7. 【分析鑒賞】（ 3分） D(解析： A項(xiàng)，考查“內(nèi)容理解” ，錯(cuò)在“沮喪的心情”，作者對(duì)于讀不懂《時(shí)間簡(jiǎn)史》的并沒(méi)有“沮喪”。 B項(xiàng)考查“把握人物情感，分析常用手法”，錯(cuò)在前面的“更喜歡”，文中并沒(méi)有提到作者對(duì)霍金的態(tài)度，后面對(duì)比喻的理解沒(méi)有問(wèn)題。 C項(xiàng)，考查“把握文章寫作思路”，錯(cuò)在“對(duì)《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書內(nèi)容的闡釋與補(bǔ)充”。作者說(shuō)了自己讀此書“不可能有所收獲”，既然沒(méi)有讀懂，闡釋與補(bǔ)充就無(wú)從談起。文章圍繞著讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》而明白“別的東西”這一線索來(lái)展開，那些文字是由此書引發(fā)的別的思考與感悟。 D項(xiàng)，考查“理解句子的深層含義”，正確。 ) 8． 【理解分析】（ 5分） 答：（ 1） 時(shí)間是手表內(nèi)部的一個(gè)（客觀）存在； （ 2）時(shí)間是空間，被分成了許多“格”； （ 3）時(shí)間意味著別的東西； （ 4）時(shí)間有起點(diǎn)的，也有終點(diǎn)； （ 5）時(shí)間與空間都是有弧度的； （ 6）人的欲望與時(shí)間和空間有關(guān)，應(yīng)為此制定規(guī)則。 解析：考查“提取文中重要信息”。要注意原文使用了倒敘的寫法，答案 3點(diǎn)在時(shí)間上要早于 5點(diǎn)。題目只要求簡(jiǎn)要說(shuō)明，不必答出時(shí)間、人物等多余的要素，只要答出變化就行（注意不能用比喻來(lái)代替說(shuō)明）。每點(diǎn) 1分，順序錯(cuò)亂，表達(dá)不清酌情扣分。 9． 【文本內(nèi)涵探究 】（ 6分 ） 答： 這樣閱讀是“必需” 的 ，是因?yàn)椋? （ 1）因?yàn)橛幸馔獾摹e的收獲。（或“不懂得作者收獲了對(duì)閱讀魅力的領(lǐng)悟，對(duì)時(shí)空本質(zhì)的理解，對(duì)童年往事的追憶等，體會(huì)到書本之外的‘別的快樂(lè)’”。） （ 2）獲得了特殊的閱讀快感。（或“作者思維變得活躍（狀態(tài)被調(diào)動(dòng)起來(lái)），想到了愛(ài)因斯坦、畢加索，顧拜旦等，獲得特殊的快感”。） （ 3）獲得了閱讀的精神磨礪。（或“作者耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力來(lái)讀此書，明知難以讀懂仍堅(jiān)持不懈，獲得精神的磨練，得到別的樂(lè)趣，這正是閱讀的魅力。”） 解析：考查“理解文章主旨，挖掘文本豐富內(nèi)涵”。雖然答案的要點(diǎn)都來(lái)自最后一段，但分析的 具體內(nèi)容必須在前面的文本中提取、概括。每點(diǎn) 2分，共 6分。未具體分析的、表達(dá)不清的，酌情扣分。照抄原文，最多給 2分。 二、古詩(shī)文閱讀（ 35分 ） （一 ）文言文閱讀（ 19分） 10．【文言斷句】（ 3分） A（原 句為 “ 時(shí)正春年逾七十，母百歲，率子孫奉觴上壽，鄉(xiāng)閭艷之。正春風(fēng)度峻整，終日無(wú)狎語(yǔ)，倦不傾倚，暑不裸裎，目無(wú)流視，見者肅然 ” ） 解析：原文斷句處為敘述和評(píng)價(jià)兩部分內(nèi)容，語(yǔ)言形式也體現(xiàn)為敘述和議論兩種特點(diǎn)。斷句的難點(diǎn)有兩處：一處為“ 母百歲率子孫奉觴上壽”，此處易錯(cuò)斷為“母百歲率子孫”（主語(yǔ)為母），這不符合中國(guó)傳 統(tǒng)孝禮的文化，“率子孫奉觴上壽”的主語(yǔ)應(yīng)為翁正春；第二處為 “正春風(fēng)度峻整終日無(wú)狎語(yǔ)”，不能是“峻整終日”，而應(yīng)該是“風(fēng)度峻整，終日無(wú)狎語(yǔ)”，符合評(píng)價(jià)語(yǔ)言的整齊原則。 11．【文化常識(shí)】（ 3分） C（誤 為會(huì)試內(nèi)容。鄉(xiāng) 試 是 明、清時(shí)在各省省城和京城舉行的科舉考試。照例每三年舉行一次，凡獲秀才身份的府、州、縣學(xué)生員、監(jiān)生、貢生均可參加。通常在八月舉行，又叫“秋試”。） 12．【文意理解】（ 3分） C（錯(cuò) 在 “ 皇 帝雖安慰留任他，卻不想讓他再擔(dān)任官職”，對(duì)應(yīng)原文“帝雖慰留，然自是不安其位”，應(yīng)為 “皇帝雖然安慰挽留了他， 他卻從此不安心自己的職位”；從后文中的“尋改吏部，掌詹事府”也可知皇帝并沒(méi)有“不想再讓他擔(dān)任官職”。） 13．【文言翻譯】（ 10分） （ 1） 中官難以煩費(fèi)，正春勃然曰：“貴妃誕育元良，奈何以天下儉之？” (5分 ) 翻譯 ： 宦官卻以此事煩雜費(fèi)事而 責(zé)難翁正春 ，翁正春非常 憤怒地說(shuō) ：“貴妃生育了太子，為什么讓天下人儉慢（用輕慢的方式）對(duì)待她？” （“難以煩費(fèi)” ， “難 ”1 分 ，句式 1分 ； “誕育”， “ 生下，養(yǎng)育 ” ， 1分 ； “奈何” 句式， 1分 ； “儉之” “ 儉 慢 對(duì)待她”， 1分 。） （ 2）頃之，言官發(fā)韓敬科場(chǎng)事。正春坐敬不謹(jǐn)，敬黨大 恨。 (5 分 ) 翻譯 ： 不久，言官告發(fā)韓敬在科舉考場(chǎng)上的罪行。翁正春治韓敬不恭謹(jǐn)?shù)淖锩n敬的黨羽很惱恨。 （“頃之” ， 1分；“發(fā)” ， 1分；“坐” ，治 ? 罪 ， 1分 ； “不謹(jǐn)” ， “ 不 恭 謹(jǐn) ” ， 1分；語(yǔ)意1分。 ） 【 參考譯文 】 翁正春，字兆震，侯官人。萬(wàn)歷二十年（ 1592），考中進(jìn)士第一名，授職為修撰，升任少詹事。萬(wàn)歷三十八年（ 1610）十一月出現(xiàn)日蝕，翁正春極力陳述朝廷的過(guò)失，皇帝沒(méi)有答復(fù)。第二年秋天，萬(wàn)壽節(jié)，翁正春提出八點(diǎn)勸告：即清凈君王的心緒，遵循祖制，振奮國(guó)家綱紀(jì)，信賴臣僚，珍重賢才，節(jié)儉開支，體恤百姓，重視邊防 。皇帝并不省悟。王貴妃去世，許久不占卜葬地事宜，翁正春因此諫言。皇帝命令宦官去選擇墓地，選取到 了 好 風(fēng)水的墓地 。宦官卻以此事煩雜費(fèi)事而 責(zé)難翁正春 ，翁正春非常 憤怒地說(shuō) ：“貴妃生育了太子，為什