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8第八章學習策略與培養(編輯修改稿)

2026-03-02 13:29 本頁面

　

【文章內容簡介】 ) cos3α＝ 4cos^3(α)－ 3cosα 如果利用諧音則很快就可以記住，兩個公式分別是：“山無司令”和“司令無山”，其中“山”指 3，“無”指沒有立方，“司”指 4，“令”指立方。在中學化學學習中，為了掌握物質的溶解性，將主要的堿鹽的溶解性編成以下口訣：鉀鈉銨硝全能溶，鹽酸除開銀亞汞，硫酸不溶有鋇鉛，溶堿鉀鈉鋇鈣銨。即一切鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽全溶于水；在鹽酸鹽中，除氯化銀，氯化汞不溶于水，其余都可溶；硫酸鹽中，除硫酸鋇、硫酸鉛外，其余都溶于水；堿類物質中，可溶的有氫氧化鉀、氫氧化鈉、氫氧化鋇、一水合銨，微溶的是氫氧化鈣，其余堿都不溶。（ 1）聚類組織法 : 12個要記憶的對象：磚頭、汽車、手表、眼鏡、木材、輪船、衣服、水泥、雪橇、手套、鋼筋、飛機建筑材料類：磚頭、木材、水泥、鋼筋交通工具類：汽車、飛機、輪船用品類：手表、眼鏡、手套、衣服運動類：雪橇（ 2）概括組織法：提綱法、網絡法、地圖法。？ P227：“若使學生使用自己構想的策略，其效果遠優于他人有意提供的有關學習策略。”為什么學生使用自己構想的策略效果更好呢？原因有哪些？我國在元認知培養方面有哪些成功的例子，具體運用了哪一個理論？（二）程序性知識的認知策略程序性知識的策略表征問題解決問題思路總結？（二）程序性知識的認知策略例 1 兩個火車站相距 50英里，星期六下午 2點，兩列火車分別從兩個車站出發，相向而行。剛好在兩列火車從車站出發之時，一只鳥飛上天，從第一列火車的前面向第二列火車的前面飛行。當這只鳥到達第二輛火車時，它再轉身向第一輛火車飛。這只鳥不停地這樣飛來飛去直到兩列火車相遇。如果兩列火車都以每小時25英里的速度行駛，鳥以 100英里的速度飛行，在兩列火車相遇之前這只鳥飛了多少英里？例 2 如果你的抽屜里有黑襪子和白襪子，按 4比 5的比例混在一起，你必需要拿出多少襪子才能保證你拿出的有是相同顏色的一雙襪子 ? 例 3 用六根火柴搭成四個等邊三角形。例 4 下面四個火柴棍排列問題的每一個，只移動一根火柴棍來改變方程式，讓它變成真正的等式，如 Ⅴ =Ⅴ 。 Ⅴ =ⅤⅠⅠ ⅤⅠ =ⅩⅠ ⅩⅠⅠ =ⅤⅠⅠ ⅤⅠ =ⅠⅠ 第三節元認知策略及其培養（一）元認知： metacognition，就是個體對自身認知活動的認知，對認知的認知。（二）元認知的構成： ? 元認知知識：關于認知活動的一般性知識（關于認知個體的知識、關于任務的知識和關于認知策略的知識） ? 元認知體驗：伴隨認知活動產生的認知體驗和情感體驗 ? 元認知監控：將認知活動作為意識對象，不斷地對其進行積極、自覺的監視、控制和調節一、元認知及其構成，能否進一步解說？？（一）元認知策略：監控策略，即個體對自己學習過程的有效監視和控制（二）元認知策略的構成：計劃策略：包括學習目標的設置、閱讀材料的瀏覽、問題的提出與分析、完成任務的計劃等監控策略：指學習者對自己應用策略的情況進行監控，保證策略在學習過程中有效應用。注意監控：指學習者在學習過程中對自己的注意力或行為進行自我管理與調節。二、元認知策略，從而能使學生選用恰當的學習策略，提高學習成績？計劃策略監控策略注意策略元認知策略，能否有效解決這一困境？教育界是否開始重視元認知這一領域的研究？？，時間上的安排應該怎樣，頻率應該如何？難道堅持問自己“我應該做什么？我的計劃是什么？我是否正在實施我的計劃？我做的如何？”這四個

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