我國歷史教學的發展狀況(編輯修改稿)

2026-03-28 09:06 本頁面

　

【文章內容簡介】育的學業評價〉、〈歷史教師的素質和進修〉、〈歷史教育的科學研究〉。趙亞夫著《中學歷史教育學》，北京：中國建材工業出版社， 1997年。 ? 近期中國內地的歷史教學論著大體集中于兩方面：其一是歷史教學法，于友西主編《中學歷史教學法》第二版（ 2023 年）可為代表；其二是歷史教育學，趙亞夫著《中學歷史教育學》（ 1997 年）較受注意。（香港浸會大學歷史系教授及系主任周佳榮先生：《歷史教學中文著作總目提要》） ? 本書共分七章：〈總論〉；〈中學歷史教育課程理論〉；〈中學歷史教學理論〉；（四）〈中學歷史學習指導理論〉；〈中學歷史教育的評價理論〉探究中學歷史教育評價的目的與意義、內容與方法、種類和特征，及歷史學科的試題編制與評價方法；〈中學歷史教師理論〉剖明教師理論的產生及其應用前景，中學歷史教師的素質、進修和資格評定；（七）〈中日韓三國學校歷史教育比較〉，從歷史教育理論研究概況、歷史教育目標與課程的基本特征、歷史教科書的編制與使用比較中國、日本、韓國的異同。余偉民主編《歷史教育展望》，上海：華東師范大學出版社， 2023年。 ? 本書是「學科教育展望叢書」的一種，由華東師范大學歷史系組織編寫。 ? 余偉民撰〈導論： 21 世紀與歷史教育〉，闡述了21 世紀人類社會的發展趨勢和新世紀歷史教育面臨的課題。以下分為五章：（一）張耕華、劉善齡撰〈歷史教育的歷史回顧〉；（二）蔡堅撰〈變革中的歷史教育：現狀與問題〉；（三）李月琴撰〈變革中的歷史教育：他山之石〉；（四）張耕華、余偉民撰〈新世紀的歷史教育：理念的突破〉；（五）李月琴撰〈新世紀的歷史教育：改革與創新〉。書末附錄〈英國歷史學科國家課程標準〉和〈全日制義務教育歷史課程標準〉（實驗稿）。齊健、趙亞夫等著《歷史教育價值論》，北京：高等教育出版社， 2023年。 ? 本書是趙亞夫主編「歷史新課程研究系列」之一，旨在配合全日制義務教育階段歷史新課程的實施，幫助歷史科教師以新視野重新審視歷史教育在知識經濟時代的意義，高質素的教材以及歷史學習方式等等。 ? 〈序論〉強調歷史教育要給國民自信力，第一章〈追尋歷史教育的本義〉，探討歷史教育與歷史教學、從歷史教學法到歷史教育論等「不是問題」的問題，和歷史教育的人文屬性。第二章〈體現新價值的歷史課程變革〉，闡述歷史課程的涵義及研究現狀、從《歷史教學大綱》到《歷史課程標準》、歷史課程改革的背景、歷史課程改革的思路及歷史課程改革體現的新理念。以下各章，分別從公民教育、人文教育、終身教育、個性教育和創新教育各個方面申論歷史教育的意義：劉軍：《歷史教學的新視野》；張靜等：《歷史學習方略》；趙亞夫：《國外歷史教育透視》；陳偉國：《歷史教育的測量與評價》齊渝華：《歷史教學課例分析》。 ? 第三章〈公民教育：歷史教育的顯性功能〉，究明歷史教育的民主含義、公民性和現代性； ? 第四章〈人文教育：歷史教育的本質〉討論歷史教育的人文性、道德性、情感性、養成性、審美性和世俗性； ? 第五章〈終身教育：歷史教育的時代要求〉說明終身教育觀念與學習化社會，及終身教育觀念指導下的歷史教育革新； ? 第六章〈個性教育：歷史教育的核心目標〉主要探索歷史教育中的個性教育內涵，和歷史學科實施個性教育的基本對策： ? 第七章〈創新教育：歷史教育的推動力〉辨析創新教育幾個理論問題，并探討歷史學科中的創新教育問題。總的來說，本書是同類著作中理論性較強、內容較新穎的，書中所涉及的，都是二十一世紀歷史教育的重要課題。白月橋著：《歷史教學問題探討》，北京：教育科學出版社， 2023年。 ? 本書是全國中小學教師繼續教育專業課教材，由教育部師范教育司組織評審。 ? 內容共分十一章：（一）學校課程的時代特征；（二）傳統課程與現代課程觀；（三）中外歷史科設計變革；（四）社會科設計回顧與改革趨勢；（五）歷史科創新問題；（六）歷史認識問題；（七）歷史思維問題；（八）教學內容與方法問題；（九）歷史

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