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20xx粵教版語文必修三第16課琵琶行(編輯修改稿)

2025-12-25 05:03 本頁面

　

【文章內容簡介】動作和表情，則表出她克服矛盾、一吐為快的心理活動。 “ 自言 ” 以下，用如怨如慕、如泣如訴的抒情筆調，為琵琶女的半生遭遇譜寫一曲扣人心弦的悲歌。 3 、教學第 4 、 5 兩段女主人公的形象塑造得異常生動真實，并具有高度的典型性能。通過這個形象，深刻地反映了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們、藝人們的悲慘命運。面對這個形象，怎能不一灑同情之淚！作者在被琵琶女的命運激起的情感波濤中坦露了自我形象。 “ 我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城 ” 的那個 “ 我 ” ，是作者自己。作者由于要求革除暴政，實行仁政遭受打擊，從長安貶到九江，心情很痛苦。當琵琶女第一次彈出哀怨的樂曲，表達心事的時候，就已經撥動了他的心弦，發出深長的嘆息聲。當琵琶女自訴身世，講到 “ 夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干 ” 的時候，就更激起他的情感共鳴： “ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 ” 。同病相憐，同聲相應，忍不住說出了自己的遭遇。寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今；寫自己的遭遇，則壓根兒就不提被貶以前的事。這也許是意味著以彼之詳，補此之略吧！比方說，琵琶女昔日在京城里 “ 曲罷常教善才伏，妝成每被秋娘妒 ” 情況和作者被貶之前的情況相比是有著某些相通之處。同樣，他被貶以后的處境和琵琶女 “ 老大嫁作商人婦 ” 的處境也是有著某些類似之處。因而，發出了 “ 同是天涯淪落人 ” 的感慨。 “ 我 ” 的訴說，反轉來又撥動的琵琶女的心弦，當她又一次彈奏琵琶的時候，那聲音就更加凄苦感人，因而反轉過來又激起 “ 我 ” 的感情，以至熱淚直流，濕透衣衫。把處于封建社會底層的琵琶女的遭遇，同被壓抑的正直的知識分子的遭遇相提并論，相互映襯，相互補充，作如此細致生動的描寫，并寄予無限同情，這在以前的詩歌中還是罕見的。 4 、小結課堂內容三、作業 1 、背誦詩中的一段音樂描寫 2 、熟讀全詩第三課時一、復習指名學生背誦 “ 大弦嘈嘈如急雨 ?? 如裂帛 ” 二、新授 1 、詩歌對音樂描寫的特色詩人以間接描寫的手法，以聽眾的反映來盡寫其魅力， “ 主人忘歸客不發 ” 、 “ 東船西舫悄無言 ” 、 “ 滿座重聞皆掩泣 ” ，三次彈奏，感情層層加深，頗具感染力。 2 、分析詩歌的結構特色 —— 先分寫，后合寫一、詩人 —— 送客二、琵琶女 —— 彈樂三、琵琶女 —— 訴身世四、詩人 —— 抒慨嘆五、詩人、琵琶女 —— 共鳴 3 、分析詩中環境描寫的妙處請學生從詩中找出有關景物、環境描寫的詞句楓葉、獲花、江水、秋月、潯陽地僻、湓江地低濕、黃花、苦竹、杜鵑啼血猿哀鳴、山歌、村笛、嘔啞嘲哳這些環境或景物凄冷、蒼涼、加上秋瑟瑟，更襯托了琵琶女的身世之苦，詩人的處境之遭，心情之涼，在全詩中起了渲染、烘托的作用。 4 、分析字詞的特色本詩語言明白如話，但 “ 用常得奇 ” 處卻俯拾皆是，如 “ 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面 ” 一句，用詞雖常，卻既能刻畫出邀者之情切，見者之態姍姍，又使琵琶女那千種情思，萬般風姿躍然紙上。又如，第三段中 “ 五陵年少爭纏頭 ” 和 “ 門前冷落鞍馬稀 ” 中的 “ 爭 ” 和“ 稀 ” 兩字雖雖通，卻非常準確、形象地概括了琵琶女前后兩個階段

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