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(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊動物兒歌(28)(編輯修改稿)

2025-09-21 19:27 本頁面

　

【文章內容簡介】單獨表演吧 !好，快速去快速回，待會比一比哪位同學回來的最快坐得最好。過渡：剛才聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了夏日里一群快樂的小動物。那我們能不能也來編一編兒歌呢！五、說話訓練有小竅門的！瞧！第一組詞語表示的是？（誰）第二組詞語表示的是？（在哪里）第三組詞語表示的是？（在干什么）只要按照 “ 誰，在哪里，干什么 ” 這個規律，我們也能說好一句話呢！看看誰來了？出示：蜜蜂采蜜圖。指名編，評價。（蜜蜂花間采蜜忙。）誰想接著說？出示其他三幅圖不看圖你還能說出這樣的句子嗎？全課總結：同學們今天不僅認識了夏日里可愛的小動物，了解了形聲字，表演了兒歌，還練習了說話，真了不起！今天大家的表現都太出色了，蘆老師給咱們同學點個贊，大家也自己表揚表揚自己吧！第二篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊動物兒歌 (19) 《動物兒歌》教學設計授課教師：儲倩倩教材分析：本文是一首關于小動物的兒歌，通過兒歌的形式介紹了六種小動物的生活習性。作為識字單元，選編此文重點在于引導學生借助兒歌情境進行識字，并通過理解兒歌內容讓學生感受到動物世界的神奇有趣，激發學生對大自然的觀察和探究興趣。教學目標：、流利地朗讀兒歌 12 個生字，正確美觀地書寫 7 個生字，引導學生發現小動物的漢子大部分用蟲字旁，提高學生識字能力教學重難點：識字與寫字，有節奏的朗讀兒歌，注意漢字的間架結構課時安排：第一課時教學過程：一、自然界中動物多，談話激趣引兒歌：你知道大自然中有那些動物嗎？：齊讀課題二、初讀兒歌生字多，識字學詞方法多：讀兒歌，找一找這首兒歌都有誰創作的？，讀卡片（強調前鼻音、后鼻音、平翹舌）分角讀三、鞏固生字規律找，細心思考準學好，引導學生觀察動物與蟲字旁的關系四、指導生字要記牢，一筆一劃格占好，隨文再識字教師評語： ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第三篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊 5《動物兒歌》《動物兒歌》教學設計設計說明《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生 “ 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望 ” 。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。課前準備 1．生字卡片，制作多媒體課件。 (教師 )2．預習生字，做字卡。 (學生 )課時安排 1 課時。教學過程一、圖片導入，激趣說話 1．多媒體課件出示 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ” 六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？ (學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。 )2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用 “

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