四年級上冊美術全冊教案(冀教版)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創作一幅版畫。第二篇：五年級上冊美術全冊教案(冀教版)問題提出作品傳達了怎樣的主題？ 教學目的能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。學生經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展創造力；形成設計的意識，并進行表現創作。在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。過程設計一、激趣導入：師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴我你發現了什么？師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的 “物象重組”。二、探究新知：請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創作的結果更具意義）。命題創作練習：(1)、放：有一個事物發散開來，比一比誰的想法更多。（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。進行“同題異構”的方法開展想像。三、創作表現：獨立完成，在表現上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。四、成果展示：展示作品開展自評互評活動。五、知識拓展：欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。重點與難點教學重點：利用置換的方法，創作出新的視覺形象。教學難點：在美術的創意活動中，發展創造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。總結反思學生通過經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發展了創造力；形成了設計的意識，并進行了較好的表現創作。在美術的創意活動中發展創造力，逐步了解了設計的方法，形成設計意識。第2課：自畫漫畫像、問題提出漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？ 教學目的運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象了和創造力。學生經歷觀察、比較、討論、創作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解。增進對漫畫藝術的了解與熱愛。過程設計一、激趣導入： 教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發興趣。二、探究體驗：分析漫畫的表現手法：教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？漫畫肖像有那些藝術表現手法？漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？教師小結：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術表現手法；突出了人物的形象和神態特征。抓自己的突出特征。結合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態進行夸張。教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。教師便講解邊在黑板上進行夸張變現，使學生創作時有一個感性的認識。三、學生實踐：教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。四、成果展示：對于優秀作品及時展示。重點與難點教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像。教學難點：學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象力和創造力。總結反思學生經歷了觀察、比較、討論、創作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解與熱愛。學習效果不錯。第3課：漫畫與生活 問題提出漫畫的功能有哪些？ 教學目的了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。通過漫畫創作，提高想象力和創造力。學生經歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現方法。過程設計一、激趣導入： 欣賞圖片二、探究體驗：結合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現的內容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現方法，你還知道哪些表現方法? 教師根據學生的回答，結合課本圖片，向學生做系統的介紹漫畫知識。（1）、立意：如何立意：正確、明確、深刻。（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。表現手法：教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現手法構成。（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。教師小結：對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。三、學生創作：教師輔導注意學生的差異性，表現形式多樣。四、成果展示：采取班級畫展形式展示，評價重點落在構思和表現手法上。板書設計：漫畫與生活表現形式：單幅 表現手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫多幅 宣傳、夸張、巧合 文字重點與難點教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。總結反思在本節課中，學生經歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。通過漫畫創作，提高了學生的想象力和創造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質。第4課：身邊的風景 問題提出這些畫面中用線條表現了什么？ 教學目的掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。進一步加深對線條美的理解，提高發現美的能力。體會生活中處處有藝術。過程設計一、組織教學：安定學生情緒、檢查學具。二、引入課題：請學生看書p8——9頁后回答教師問題：（1）、這些畫面中用線條表現了什么？（2）、你能說說畫家是如何用線條表現事物特征的嗎？學生回答。三、新授：（一）、講解線條的造型作用：創設問題情境：教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規則： 那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。探索問題 ：教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。教師演示： 播放課件。多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。四、學生自由創作：到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。五、作品展示，師生點評。六、小結：線條的造型作用。七、課后拓展：仔細觀察周圍環境，表現同一風景的早晨和傍晚。重點與難點教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。教學難點：學習構圖規律和用線方法，線條表達情感的作用。總結反思通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發現美的能力。第5課：從不同的視角表現 問題提出你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？ 教學目的理解用不同的視角去觀察與表現的意義。用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。過程設計一、情景導入：1．師生看(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。二、感受欣賞：結合教材和圖片（課件），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。三、對比分析：結合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。1．看視頻，師生交談感受。2．看一組照片，師生交談感受。四、欣賞評述：1．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。2．欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談談自己的感受。五、課后拓展：說一說你想用俯視角度表現什么畫面? 重點與難點教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現的意義。教學難點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。總結反思在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。從而增強了學生表現的能力，取得了較理想的效果。第6課：操場上 問題提出他們的動作是怎樣的？ 教學目的進行不同的人物動態訓練，了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創作的樂趣。過程設計一、組織教學：檢查學生學習用具準備情況。二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？ 學生討論交流。三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態，了解如何組織畫面構圖。四、自由探究：分析人物的大小、分布有什么規律？在畫面色彩上，突出表現主題物。學生自由創作，教師巡視。五、作品展評：學生自評，說一說自己是怎樣構圖的，以及色彩的運用等。學生說說最喜歡哪件作品，為什么？六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現一幅操場上的畫面。重點與難點教學重點：學習表現不同動態的人。教學難點：了解近大遠小的規律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。總結反思通過引導學生進行不同的人物動態訓練，使學生了解了近大遠小的規律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創作的樂趣。第7課：盤泥條問題提出 盤泥條的方法、要領有哪些? 教學目的學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。過程設計一、作品賞析：了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。二、探究：嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些? 自己嘗 試搓泥條、盤泥條。三、發現問題，質疑解疑：重視引導學生善于發現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導： 第一步、搓泥條：保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。第二步，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現下塌的現象，每連續盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。四、掌握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條； 第二步，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。五、欣賞評析，交流感受：可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。六、拓展思維，鼓勵方法創新：盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，束發展學生的思維創造能力。重點與難點教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣。教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。總結反思學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創造的成功感。第8課：瓶子巧裝飾問題提出想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？ 教學目的通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。愿意發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現。過程設計一、激趣導入：有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。二、剪出裝飾材料。去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。（學生剪，師巡視指導）三、美化瓶子：和米老鼠比瓶子（課件演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。先做好的展示在黑板上。四、游戲評價：互相贈送瓶子作品。師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。五、拓展創新：我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。重點與難點教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯想出不同的形象。教學難點：發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。以墨代色 問題提出你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了