人教版語文三年級上冊第四單元(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 現身表演，體會人物的美好品質。選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。四、續寫故事。還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設計：小貓遇到了暴風雨總也倒不了的老屋老母雞孵小雞蜘蛛好餓助人為樂教學反思：在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內心世界，因此，教學中需要讓學生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”我讓學生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學生做的還是不錯的。在全文學完后，我和全班學生一起進行故事情景表演，一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內容再現，有助于幫助學生加深對故事的理解。胡蘿卜先生的長胡子教學目標：1．借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。2．能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。3．合理地續編故事或創編故事。教學重難點：學會通過故事情節預測故事的發展教學時間：1課時教具準備：課件。教學過程：一、激趣導入。同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？二、整體感知課文。1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事？2．本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a．指名學生讀。b．加上拼音讀。c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？三、品讀環節。1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)a．讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？d．幫助鳥太太解決了什么難題？e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？4．設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。四、創編故事，繪寫結合。(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。(2)評價交流。板書設計：胡蘿卜的長胡子胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩→替代風箏線快樂自己……鳥太太→替代繩子晾尿布幫助別人教學反思：這節課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學上臺表演，能培養更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。不會叫的狗教學目標：1．熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。教學重難點：引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。教具準備：課件。教學時間：1課時教學過程：一、導入課題。同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。二、初讀課文，識記生字。1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(邊讀邊標出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個什么故事？)2．看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。干嗎　討厭　批評　來訪　搞不清　刀叉　壓根兒　差不多4．同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。三、整體感知。1．分角色朗讀課文。2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？四、品評形象，深入理解。1．想想文中一共出現幾只小動物？2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導自尊心強并可憐的狗。)五、探討結局，挖掘內涵。1．課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？2．你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。六、聯想續寫，布置作業。讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。板書設計：和善待人互相尊重小公雞　同情不會叫的狗小狐貍　嘲笑杜　鵑　憐憫教學反思：在設計本節課時，我安排了一個續寫結尾的環節，但這個環節到底應該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應該是安排在分析完課文之后，因為先把握文本再進行寫作訓練更符合教學規律。口語交際4名字里的故事教學目標：1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。3．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。教學重難點：1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。2．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。課前準備：多媒體課件教學時間：1課時教學過程：一、導入。每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！二、小組合作，交流。和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地回應。通過交流，你有什么收獲？四、全班交流。1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。2．聽了同學的發言，你有什么感受？3．講講今后的打算。4．師生共同點評5．評比：誰講得最好。教學目標五、作業。回家和家里人說一說，你從同學的講述里發現了哪些有趣的事？教學反思：本課主要通過引導學生發現并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。習作4　續寫故事教學目標：1．了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。2．通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。3．培養學生良好的習作習慣及思維方式。教學重難點：通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。課前準備：教師——制作課件，學生——搜集習作資料。教學時間：1課時教學過程：一、思維訓練，認識“續寫”。1．老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)(1)春天到了，________________________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？2．引導學生想象填充。過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。二、提煉要點，明確要求。1．出示習作要求：第一幅圖：同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”同學們圍在一起議論起自己的生日。第二幅圖：李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅圖：同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”第四幅圖：結果會是什么呢？以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。思考：從習作要求中你弄懂了什么？2．教師引導歸納出示：(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。(2)順序：按事情發展的順序。(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。三、創設情景，師生續編故事。1．談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準備生日】結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】3．師生口頭共同續編故事。(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】(4)出示：常用的過渡方法有：a．用一個句子過渡；b．用表示時間或空間的詞語過渡；c．用提示語過渡。(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。四、各抒己見，發散思維。1．出示討論提示：(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？(4)結局如何。(5)我有什么感受或收獲。2．討論交流。3．教師小結。板書設計：續寫指導理清線索語意連貫合理想象教學反思：讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。第四單元習作指導續寫故事寫作思路：1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。2．選定內容：(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發愁。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。(4)同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。3．表達方式：記敘、描寫。4．表現手法：開門設疑。5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。下水文：過生日鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊