郭沫若詩兩首同步練習(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 （二）寫景──想象的基礎讀完這兩首詩就會發現，詩人的想象都是以前面的寫景作為基礎的，可以設想：如果只寫景不想象，就不會有畫龍點睛之妙；如果沒有寫景就直接地想象，就會顯得突兀，不自然，似乎是無源之水，無本之木。只有二者相互融合，才能成為一個藝術整體，給人以藝術的美感。而且，這也符合人的認識過程，只有對所見所聞有所觸動，才能有所感想并進一步產生廣泛深入的聯想和想象，因此寫作中總是要聯系自己的生活體驗來激活自己的想象，才能寫出非凡的、美妙的文章。《女媧造人》（一）主題：課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。：文章清新，質樸，洋溢著一種天真的新鮮感。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態下萌發了造人的念頭。《盲孩子和他的影子》（一）課文思路要抓住表現盲孩子心情變化的關鍵語句。“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。”──“啊，我看見它了，螢火蟲??他從來沒這樣快樂過。”──“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!’”──“他看見了周圍的一切!”（二）情節發展盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖──困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。（三）主題概括從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題。“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福的主題。《寓言兩則》 《智子疑鄰》課文開頭寫故事發生的背景，只用八個字。“宋”，指出故事發生的地點；“富”，是被盜的原因；“天雨”導致“墻壞”，“墻壞”又為盜竊者提供了自由進出的條件。由此引出身份不同的兩個人對這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。”這是故事中的要害處，因為故事的主旨不在于說明人的先見，而在于說明持相同看法的人卻因身份不同（實即跟主人的親疏關系不同）遭到不同對待。因此，待到預見成為事實，那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑偷盜是鄰父干的。《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”（《老子》第五十八章）這兩句話的，闡述了禍與福的對立統一關系。故事很有名，因為它用一連串的事實來說明禍與福之間的相互轉化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉化為福了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉化為禍；最后，塞上丁壯在同入侵胡人作戰中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，禍再次轉化為福。如此循環往復，所以動人。成語“塞翁失馬，焉知非福”就來自這個故事。【典型例題】：（1）我想那縹緲的空中：（2）街市上陳列的一些物品：（3）定然是世上沒有的珍奇：（4）定然在天街閑游：2.《天上的街市》選自，作者原名，四川樂山人。3.《靜夜》中體現夜色朦朧的詞是（） 4.《天上的街市》一詩表現主題的方法是（），運用民間故事作素材進行豐富想象用象征手法 5.《靜夜》中直接觸發詩人想象鮫人對月流珠的事物是（） （），／那淺淺的／天河 ／是／不甚／寬廣／隔著／河的／牛郎／織女 ／騎著／牛兒／來往“言談”“德行”“美貌”三個詞語分別填入下詩括號中。德國近代文化巨匠歌德寫下這樣的詩歌： 少年，我愛你的（）壯年，我愛你的（）老年，我愛你的（）形象地寫出了人生成長的經歷：由外表到內心的成熟與完美。：一位的同學說：“我們不愛寫作文，這和作文題目陳舊有很大關系。一些題目，（A），真怕到了大學，還要寫。難怪有的同學說，我們老師像祥林嫂一樣，就會講阿毛的故事。其實，作文題目本身并不錯，（B）。” 在A處補寫一組語句：在B處補寫運用比喻和反問手法的語句： 答案： 1.（1）形容隱隱約約，若有若無（2）把物品擺出來供人看（3）稀有而珍貴（4）閑暇時到外面隨便走走 ；言談；德行，初中寫，高中寫；但是，就像一種好食品，讓你一日三餐去吃它，難道你能不倒胃口嗎？（言之成理成文即可）【模擬試題】（答題時間：45分鐘）閱讀分析：（一）遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，你看那朵流星，是他們提著燈籠在走。（），是為了表達自己追求自由幸福生活的理想。“定然”，以絕對肯定的語氣表達了對美好理想的執著追求與堅定信念。“流星”想到“燈籠”是聯想。D.“天上的明星現了”中的“現”字暗示了黑夜的降臨。“朵”來修飾流星，其用意是（）A.“朵”常用“花”的量詞，這里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。B.“朵”作流星的量詞，不同一般，引發人們思考。C.“朵”使流星給人留下美的回味，讓讀者越發覺得天上的街市神奇美妙，無限向往。D.“朵”增添了流星燦爛的光芒，使人們眼前不禁一亮。3.“不信”后面的逗號如果去掉，句意會起什么變化？ 4.“燈籠”換成“花籃”為什么不行？5.“街燈明了”和“天上的明星”兩句中“明”的詞性依次是和。？詩人為什么要想象天上街市的美麗？ “明”和“現”能否互換位置，為什么？（），表達作者對黑暗現實的不滿和對理想生活的追求，激勵人們為實現理想而奮斗。，表達作者熱愛生活的感情。，表達作者對自由幸福生活的追求精神。，表達作者郁悶的感情。（二）我們對著高山喊： 周總理－－ 山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，他大步向前不停息??”我們對著大地喊： 周總理－－ 大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴??”我們對著森林喊： 周總理－－ 松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。”我們對著大海喊： 周總理－－ 海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，你不見海防戰士的身上，他親手給披的大衣??”我們找遍整個世界，呵，總理，你要革命需要的每一個地方，遼闊大地，到處是你深深的足跡。、的回音，逐漸展現周總理與人民心連心的動人情景，表現了億萬人民無限懷念周總理的深情。，采用虛實結合的寫法，想想看，上面節選的幾節詩中，哪些是虛寫？哪些是實寫？各有什么作用？ ？，其表達作用有哪些？：詢問——（）——尋找——（）構成生動感人的意境。（三）鄉愁（余光中）小時候鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭長大后鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭后來呵鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭而現在鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭大陸在那頭（散文詩抒情詩敘事詩寓言詩），朗讀這首詩時應該把握的感情基調是（親切愛憐激越豪放情深意長纏綿悱惻）。，但是詩人從廣遠的時空中提煉出、四個意象，借助他們把鄉愁表現得深入人心。？這些詞語在內容和結構上起到什么作用？，詩的前三節抒發的感情是。最后一節抒發的感情是。20.“鄉愁是一灣淺淺的海峽”，“淺淺”是不深的意思，其深層的含義是（）（多項選擇）。，這實在是令人痛心的事情。，面對“淺淺”而無可奈何。【試題答案】（一） ，如同作者直接同讀者對話，有意提醒讀者的特別注意，富有情趣。去掉之后句子容易發生歧義。4.“花籃”不具備與流星一樣閃閃發光的特征；形容詞。想象則是為了表達對美好境界的向往，夜晚來臨時才由不亮漸漸到明亮，所以用“現”，街燈則是由不亮到發亮，只能用“明”（二）、大地、森林、大海12.“山谷回音、大地轟鳴、松濤陣陣、海浪聲聲”這些是藝術想象，是虛寫，虛寫寄托了對周總理的懷念；而山谷、大地、森林、大海的回音所展示的一幅幅畫面，又正是周總理生前工作的真實寫照，是實寫，實寫歌頌了周總理一生為人民的崇高品質。，創造了感人的意境；讓高山、大地、森林、大海仿佛也滿懷對周總理的懷念，更生動地表達了全國人民對周總理的感情；高山等成了周總理一生革命活動的見證，從不同側面反映了周總理與人民心連心；給人留下了廣闊的