32三峽之秋教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 利和相互評價的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。）（七）拓展延伸同學(xué)們，剛才通過我們這么長時間的討論賞析共同體會了三峽之秋那如夢如幻的美。我想我們可以坐在教室里感受三峽的美，應(yīng)該感謝作者方紀(jì)寫出這么優(yōu)美的文字。請你根據(jù)下列圖片，選擇你喜歡的方式（或詩或文）描繪畫面。（八）小節(jié)同學(xué)們說得太好了，讓老師有耳目一新之感。相信現(xiàn)在很多人都想快點到三峽去看一看，那么老師請同學(xué)們一起觀看圖片領(lǐng)略一下三峽的美景。（配樂《三峽行》教師朗讀）“巫山云雨夢三峽”，這就是美麗的三峽之秋。當(dāng)春天收回慵懶的雙臂，當(dāng)夏天滿懷豪情悄悄離去，當(dāng)冬天進(jìn)入夢鄉(xiāng)時只有你三峽之秋依然如此美麗。我愛你，美麗的三峽。（九）板書設(shè)計：三 清晨———明麗 峽 中午———熱烈之 下午———霧青水靜秋 夜晚———寧靜【教學(xué)反思】《三峽之秋》是北師大版語文教材六年級下冊的一篇精讀課文，北師大版教材編排特點之一，就是以主題組織單元。本組教材是以“母親河”為主題的。我所執(zhí)教的《三峽之秋》重點是讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。難點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時間順序描寫景物的方法，及學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法。課后靜心反思，感觸頗多。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：在教學(xué)預(yù)設(shè)時，我著重從以下幾方面下工夫：首先，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在課堂中，通過多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對話，與作者對話，通過自由的朗讀，思考、勾畫，深入理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情。通過朗讀——評價，描述畫面——評價，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。其次，注重傳授學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)習(xí)規(guī)律。教是為了不教，授人以魚不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在賞析語言時，我提示學(xué)生抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。再次，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)（知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）的達(dá)成。在對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時，我注重對學(xué)生愛護(hù)自然、關(guān)愛生活的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透。從而讓學(xué)生感受到：美就在我們的心里，我們的生活就充滿了美。教學(xué)永遠(yuǎn)是一項遺憾的勞動，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)時未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足： 由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會文章表達(dá)的情感，還想滲透寫作方法，談體會談感受。設(shè)計的內(nèi)容太多，想講授的太多，因而對文章個別語句分析理解不是很到位。新課改的探究之路還很長，如何真正落實新課改的思想，是我今后教學(xué)思考和實驗的主旋律。個人介紹王穎 哈爾濱市文苑中學(xué)語文教師，自2001年參加工作以來積極參加“新課程改革”的試驗教學(xué)中，并取得良好的效果。任教以來，多次做教學(xué)示范課。其中語文研討課《不朽的失眠》獲教學(xué)研討課一等獎，《麥琪的禮物》被中央廣播電視大學(xué)音像出版社收錄。在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為主,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。【點評】在語文課改著力于加大課堂教學(xué)改革的力度之時，王穎老師的《三峽之秋》較好的反映了語文新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新觀念，是一次成功的教學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)上有一些新的探索。首先，教者以人為本。再這節(jié)課中，教師對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，是學(xué)生在知識、能力、人格素養(yǎng)等方面進(jìn)行提升。教師根據(jù)作者描寫三峽的四個時間段的各自特點，突出其熏陶感染的作用。運用《話說長江》的電視片段，給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生的心靈得到感染；讓學(xué)生誦讀優(yōu)美的語段，領(lǐng)略文章的情感美。在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛。其次，這堂課教師注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充出來的東西要比老師教過要好。老師讓學(xué)生在理解內(nèi)容之后互相討論，營造了民主和諧的氛圍，使學(xué)生有了滿足感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外，教師課件的制作，具有直觀性和時代性。三峽文化是我國古代文化的重要組成部分，而大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽。課堂上教師調(diào)動多種手段圖片、錄像、歌曲等方法，幫助學(xué)生走進(jìn)三峽，理解課文，很好的激發(fā)學(xué)生的情感。總之，本節(jié)課充分體現(xiàn)了重過程、重方法、重體驗的新的教學(xué)思想，是一節(jié)使學(xué)生在知識、情感、智能都得到發(fā)展的好課。第三篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計2《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計 張林鎮(zhèn)黑龍集小學(xué) 王林玲教材分析:《三峽之秋》是西師大版教材小學(xué)語文五年級（上冊）第一單元的第三篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖**親的贊美之情。設(shè)計思想: 課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有