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高三歷史復(fù)習(xí)方法(編輯修改稿)

2025-10-13 17:37 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】約》這些內(nèi)容。它是對知識的最好總結(jié)，能把握好重點(diǎn)知識。在復(fù)習(xí)時(shí)打破課與課的局限，從歷史事件的背景講起然后政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化思想、科技、對下一個(gè)事件的影響，這樣就把事件的前因后果弄清楚，形成知識體系。這些要加強(qiáng)記憶。其次就是專題復(fù)習(xí)融會貫通。專題打破了中國史和世界史的界限使知識貫通，這就要求把已掌握的歷史知識前后左右貫通起來，進(jìn)行“縱橫聯(lián)系”，形成知識網(wǎng)絡(luò)。所謂“橫”的聯(lián)系就是要把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的知識聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，比如把發(fā)生在1861年的歷史事件串聯(lián)復(fù)習(xí)，有美國南北戰(zhàn)爭、俄國亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制改革、中國洋務(wù)運(yùn)動開始等；所謂“縱”的聯(lián)系就是要把一個(gè)歷史事件的前因后果以及它的發(fā)展變化聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，比如對中國人民抗?fàn)幨返膹?fù)習(xí)就可以把義和團(tuán)運(yùn)動、五四運(yùn)動、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等知識點(diǎn)連起來復(fù)習(xí)，最后答題能力訓(xùn)練。答題要有規(guī)范性。這里所講的規(guī)范性是指對學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)，我們強(qiáng)調(diào)在答題過程中，書寫要清楚，其次是要點(diǎn)化、層次化、提示化、序號化。做主觀題時(shí)，也有一個(gè)小竅門：政治經(jīng)濟(jì)文化分析法。一個(gè)時(shí)間無外乎這幾個(gè)因素構(gòu)成和決定，在答題時(shí)考慮了這幾個(gè)方面在發(fā)揮自己的發(fā)散思維，把信息補(bǔ)充完整，對于拿捏不準(zhǔn)的，答題時(shí)只把自己認(rèn)為正確的寫上，千萬不要寫錯誤答案。還要考慮到題的分值，6分的題我們可以回答3至4點(diǎn)。做題時(shí)不能只求數(shù)量不求質(zhì)量，我們在做題時(shí)要多總結(jié)，掌握答題方法，才能提高歷史成績。扎實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，全面系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，融會貫通歷史知識，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，唯有這樣，才能教有所獲，學(xué)有所得，從而使我們的學(xué)生在今后的中考中取得好成績。第四篇：高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法一、問題的提出全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定：化學(xué)教學(xué)要“逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力”。化學(xué)科高考《考試說明》中規(guī)定：“化學(xué)科考試旨在測試考生對化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力”。由此可見，化學(xué)高考是注重考查學(xué)科能力和能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。因此，開展化學(xué)科高考總復(fù)習(xí)的目的在于：一是讓學(xué)生對已學(xué)過的零星、分散的化學(xué)知識進(jìn)行歸納、梳理、加工使之條理化、系統(tǒng)化，二是要求學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)。長期以來，由于受應(yīng)試教育思想的束縛，化學(xué)高考總復(fù)習(xí)并沒有真正按照教學(xué)大綱和考試說明所要求的來進(jìn)行，而是把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力作為主要目標(biāo)，這使得許多教師在開展高三化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)囿于復(fù)習(xí)的“怪圈”之中，其結(jié)果是復(fù)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。這復(fù)習(xí)“怪圈”具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①從復(fù)習(xí)過程看：從概念到概念，從知識到知識，機(jī)械地按課本章節(jié)順序或知識點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)過的知識得不到系統(tǒng)梳理，形成不了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生厭煩情緒。②從復(fù)習(xí)內(nèi)容看：知識面面俱到，唯恐有些知識復(fù)習(xí)不到，沒有知識的重點(diǎn)、次點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、生長點(diǎn)之分，結(jié)果是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識復(fù)習(xí)不深不透，生長點(diǎn)知識拓展不到位，能力得不到培養(yǎng)。③從復(fù)習(xí)方法看：課上教師滔滔不絕地講，課下學(xué)生苦渡“題海”。教師只重視把教學(xué)內(nèi)容講清楚、講透徹，而未能切實(shí)讓學(xué)生練清楚；只重視知識灌輸，不重視能力品質(zhì)的培養(yǎng)。④從師生雙邊活動看：課堂中教師既做導(dǎo)演，又做演員，教師講得頭頭是道，累得滿頭大汗，學(xué)生只是聽眾、觀眾，只有靜態(tài)的、隱性的學(xué)習(xí)，沒有獨(dú)立思考的活動，更沒有主動的競爭學(xué)習(xí)和愉快的協(xié)作學(xué)習(xí)。⑤從課堂實(shí)施看：計(jì)劃性不強(qiáng)、針對性不強(qiáng)、目標(biāo)性不強(qiáng)，講到哪里算哪里，隨意性大，有時(shí)甚至離題萬里，對學(xué)生是否有興趣、感受如何、效果如何等則考慮不夠。科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，能提高復(fù)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分的發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，我校自1997年始開展實(shí)施的省級課題“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”在高三專題復(fù)習(xí)中能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。二、專題復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施1．專題劃分高考化學(xué)總復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)多（約470個(gè)）而且分散，在復(fù)習(xí)中若按章節(jié)內(nèi)容或知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，則復(fù)習(xí)時(shí)間過長，而學(xué)生則往往是學(xué)得零亂、無系統(tǒng)、無條理，出現(xiàn)“常規(guī)、常見、常講、常練，甚至常考的知識點(diǎn)，學(xué)生仍然常錯”的怪現(xiàn)象。所以在開始復(fù) 1習(xí)時(shí)應(yīng)按化學(xué)知識的系統(tǒng)性，對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、組編，以專題形式幫助學(xué)生從縱橫兩方面對知識進(jìn)行歸類、疊加、聯(lián)系，通過對不同概念的揉合，不同類型知識的對比，達(dá)到對知識的掌握應(yīng)用、觸類旁通之目的。在復(fù)習(xí)中具體對知識進(jìn)行專題劃分時(shí)一般應(yīng)體現(xiàn)以下兩條原則：①知識梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則

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