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火燒云優秀教學設計(編輯修改稿)

2025-10-13 20:28 本頁面

　

【文章內容簡介】豬”、4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。），體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。五、作業布置正確書寫課文中的生字詞。把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。第二課時一、復習上節課內容，引入新課聽寫新詞：葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。復習第一部分的內容。二、學習第二部分：火燒云的變化（一）作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。（寫了火燒云的顏色和形狀。板書：顏色、形狀。）（二）學習寫“火燒云的顏色”部分。火燒云的顏色變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？（火燒云顏色變化特別快。板書：快。從“一會兒”這個詞體會到的。）課文除了寫火燒云的顏色變化快，還寫了什么？（變化多。板書：多。）都有哪些顏色？能不能用“像？.一樣的？色”這種句式描述一下？你們看，這些顏色多漂亮啊！誰來說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說法。）天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云的顏色變化多呢？第三自然段一共用了多少個“一會兒”？四個“一會兒”說明了什么？這是一個排比句，誰能再用“一會兒？一會兒？一會兒？”說一句話？讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。（三）學習寫“火燒云的形狀”部分。自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點。（火燒云的形狀變化很多。板書：多。）火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）作者在描寫馬的樣子時，描繪得活靈活現，請認真讀讀這個句子，結合圖片欣賞。（課件出示。）說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點？（特別快。板書：快。）從哪些詞語體會到的？指導學生有感情地朗讀。三、學習第三部分：火燒云下去了自由讀，想想你知道了什么。你和當時人們的心情一樣嗎？說一說。帶著這種心情朗讀這一部分。四、總結全文學了課文，你能不能說一句贊美火燒云的話？火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學們多接觸大自然，觀察大自然，感受大自然，去發現大自然更多美麗、神奇的景觀。五、布置作業觀察云彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。背誦自己喜歡的段落第三篇：四年級《火燒云》優秀教學設計[教學要求]，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。背誦課文。[教學重點]通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。[教學準備]課件、多媒體設備[教學過程]談話激情：現在，老師送給同學們一句話（微機出示自信課前談話是走向成功的橋梁），同學們一起來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發表激發學生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。課上參與一、導入新課熱情。同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）二、檢查朗讀通過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知第四篇：火燒云的優秀教學設計［教學目標］(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。(2)學習火燒云開關變化的特

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