人教版初中信息技術教案全集(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 （單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什么？小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。組1：我們組發現按“回車鍵”后光標就到了下一行；組2：我們組在按一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了； 生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母； 生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。師讓生根據匯報結果,讓生練習操作:（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；（2）、輸入P32練習3中的字符。光標控制區（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？生操作； 師指名說。生1：按一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符； 生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。小鍵盤區（出示小鍵盤區圖）數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？ 生動手實踐操作。師指名說：生1：當我按數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的；生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。四、感受成功，體驗快樂師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？ 學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。反思：這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區我分別采用三種教學方法。教學主鍵盤區教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）——反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。教學特殊控制鍵現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。教學光標控制區這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，教學小鍵盤這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。第7課 走近網絡教室一、教學目標 ?知識目標。?技能目標。：單擊和右擊。，來熟練鼠標的操作。?情感目標通過始學教育，了解有關進入網絡教室紀律和衛生的注意事項。讓學生明白，網絡機房是一個教學場所，與“網吧”的性質不同。在網絡教室里，必須知道哪些事對學習有益，是可做的；哪些事是對學習無益的，不可做的。二、重點難點 重點：鼠標的操作。難點：培養學生良好的學習習慣。三、環境與素材。在分層教學時，提供給操作熟練的學生上網查找精美壁紙。四、教學過程：引言：Windows98是美國微軟公司于98年推出的Windows系列操作系統軟件，它具有圖形化和多任務的特點，突出了網絡功能、安全特性和穩定性，是目前大多數微機都在使用的操作系統軟件。Windows98采用了圖形化界面，操作和使用都有十分方便，而且Windows98下的應用軟件都具有相同的界面，學會了其中的一個軟件，其它軟件也就觸類旁通了，下面請看老師演示Windows98的有關操作。一、Windows98的啟動（邊講邊演示）啟動Windows98的方法很簡單。只有打開裝有Windows98操作系統的主機電源，計算機就開始自行啟動Windows98，啟動時間一般為1~2分鐘。啟動完成后，顯示在大家面前的就是Windows98的桌面。如果第一次啟動Windows98時輸入了用戶名和密碼，則以后每一次啟動時，都會出現一個要求用戶登錄的對話框，此時要求輸入正確的用戶名和密碼。二、Windows98的桌面（邊講邊演示）大家可以看到，在桌面上有一些圖片和文字標注，這些稱為圖標，如“我的電腦”圖標、“我的文檔”圖標、“網上鄰居”圖標、“回收站”圖標、“Internet Explorer”圖標等，這些圖標都有代表一定的含義，具有一定的功能，下面介紹幾個常見圖標的功能。1．“我的電腦”圖標：雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口，窗口中顯示了計算機所配置的軟盤驅動器、硬盤驅動器、CDROM驅動器、打印機以及控制面板等圖標。利用這些圖標，就可以管理計算機資源。例如，我們要查看C盤中有哪些文件夾，就可以雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口，再雙擊“C：”驅動器圖標，打開“C:/”窗口，這時就可以看到C盤中有多少個文件夾了。2．“我的文檔”圖標：“我的文檔”是Windows98中很多應用程序默認保存文件的位置。雙擊“我的文檔”圖標，打開“我的文檔”窗口，可以看到用戶自己創建的各類文檔，如Word文檔、Excel文檔、圖片文檔等。3．“網上鄰居”圖標：在微機已聯上局域網或校園網的情況下，雙擊“網上鄰居”圖標，可以查看到本教室甚至本校中已以聯上網的所有計算機4．任務欄：桌面底部的這個稱為任務欄。在任務欄上面排列著各種按鈕和圖標，例如“開始”按鈕、“En”圖標、“時間”圖標、“音量”圖標（即黃色小嗽叭）等。同時，打開的應用程序也在任務欄上出現一個相應的任務按鈕，只要單擊任務欄上相應任務按鈕，就會切換到該應用程序，所以稱任務欄。5．“開始”按鈕：是Windows98中一個很重要的按鈕，我們在操作微機時，幾乎所有的操作都可以從“開始”按鈕開始，例如我們在本課一開始演示的幾個應用程序，都是通過“開始”按鈕完成的。通過“開始”按鈕，可以完成啟動程序、尋求幫助、查找文件、關閉系統等操作。三、設置桌面背景將光標移到桌面的空白處，右擊鼠標出現一個快捷菜單。單擊快捷菜單的屬性對話框，出現屬性對話框。單擊顯示屬性對話框中的背景標簽。背景標簽中有一個墻紙欄目，里面有許多漂亮的桌面背景圖片，選擇一個自己喜歡的圖片后。按確定，會發現桌面有了一個新的背景。三、Windows98的關閉（邊講邊演示）關閉Windows98就意味著關機，關機時要采用的正確的操作方法，不能直接關閉主機電源。正確的關機方法如下：首先關閉所有運行著的程序，然后單擊“開始”按鈕，再單擊“關閉系統”命令，出現“關閉Windows98”對話框，再依次單擊“關閉計算機”命令和“是”按鈕，當屏幕上出現“您現在可以安全地關閉計算機了”的消息框時，關閉主機電源和顯示器電源。不過現在的機器都裝有一種稱ATX的電源，關機時，它將直接切斷主機電源，而不需人工去關閉主機電源。課后反思：在本課的教學中，有兩個側重點。一是始學教育，進入網絡教室的紀律和衛生；二是電腦最基本的操作，有開機關機和鼠標單擊、雙擊這兩部分操作。關于進入網絡教室應遵守的紀律和衛生的始學教育，對學生今后上網學習和保持教室良好的衛生有很重要的意義，要讓學生養成良好的習慣。對于鼠標的基本操作——單擊和右擊，通過設置桌面的背景這一第8課 創建個人文件夾教學目標本節課將向學生介紹資源管理器的構成，通過激發學生自我學習能力，使學生學會創建個人專用文件夾的操作能力，并掌握資源管理器中文件夾樹窗口的應用。教學重點：資源管理器的構成、文件夾的創建，文件夾樹窗口的掌握 教學難點：如何讓學生掌握“樹”的概念，運用“樹”形文件夾來準確地判斷出自己的文件處在電腦硬盤中的的位置。教學方法：任務驅動法，討論法 教學過程 教師活動 學生活動 時間導入：同學們都已經學會了上網沖浪，也看到了網上的各種各樣的圖片、音樂、及游戲等其它軟件。設計討論：師提問：請同學們說一下，當我們要用這些豐富多彩的信息的時候，找這些資料是放在哪里更方便？學生討論后師總結：說明上網找資料比較麻煩而且有些軟件及游戲要下載到本地電腦上才能運行。問題是，我們怎樣把這些東西整理起來放在自己一個專用的文夾里呢？這就是要我們來一起做一個屬于自己的文件了。（引出新課任務）學生對老師提出的問題進行討論向學生展示一下自己做的個人文件夾，其中有各種類型的文件夾資料。（見文件夾）設置討論：師問：這樣做有什么好處？或者給你的感覺得怎樣的？ 討論后師總結：對自己常用的文件所放的位置明了。從文件夾名稱上可以看出文件夾里的相關內容。師：其實你們也會做 學生討論個別回答問題接下來先認識一下資源管理器的界面： 師問：資源管理器在哪兒呢 哦，先要啟動它，才能看到界面啊。老師先演示書上沒有介紹的啟動方法，最后留一個書本上的方法給學生啟動操作 老師觀察后表揚學生師：我們已經完成任務的小部分了，開頭做得好，事半功倍。學生回答老師的問題 翻書找有幾種方法啟動等老師權限放給學生做的時候啟動資源管理器師：都啟動好了吧，大家觀察一下，資源管理器都有哪些東西組成？ 學生回答完之后老師補充，并提出重點部分==文件夾樹窗口，向學生說明文件樹窗口是由文件夾組成，及各個文件夾的級別和位置 學生回答讓學生注意觀察文件夾樹窗口的“+”和“”收回權限，老師手動做一個名為“小聰”的文件夾。并詳細說明每一個步驟。（以老師剛才展示的文件夾為例）老師故意思把文件名打錯成“小明”了，請學生想想怎么辦？ 根據學生的正確回答，老師完成了文件夾的創建 設置問題：其中有幾步可以用其它方法嗎？ 讓學生操作其它方法。學生邊聽老師講邊觀察操作步驟。學生回答問題，回答不出來可以讓學生找書本上的“教你一招”把權限放給學生去自己創建一個文件夾，以自己的名字為文件夾的名稱，老師觀察 發現問題指出，做的快的表揚。并說明已經完成任務了。師：我的個人文件夾放在E盤，你們的個人文件夾都放在哪？ 隨機找幾位同學回答文件夾新建操作。回答老師的提問。我剛才說過，樹上有樹枝，你們的文件夾是哪個樹枝上的？ 你的文件里分類合理嗎？請幾位同學回答為什么要在自己里分幾個子文件夾（放圖片、文章、音樂等）導出課堂作業 學生回答 布置作業：從網上下載音樂、圖片、文章充實自己的，并請學生注意這些文件的類型第9課畫方形和圓形圖形教學目的和要求習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。讓學生能運用畫圖工具作簡單的規則圖形。教學重點：進一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具 教學難點: “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。教學準備:。計算機、網絡及輔助教學軟件 教學過程一、復習提問：工具箱中的工具名稱 教師指工具，學生口答二、新課