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20xx云南玉溪教師招聘考試小學科學食物鏈和食物網教案(編輯修改稿)

2025-10-14 04:40 本頁面

　

【文章內容簡介】中某種生物的增減會引起其他生物怎樣的變化，樹立生命現象是運動的、普遍聯系的觀點，突破教學難點。環節四：小結作業小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體作用，在這個環節我打算組織學生通過繪制概念圖歸納的形式達到對知識總結。針對五年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。七、說板書設計好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，這就是我的板書設計更多教師招聘考試信息關注玉溪中公教育謝謝各位老師，我的說課到此結束!更多教師招聘考試信息關注玉溪中公教育第三篇：小學科學《食物鏈和食物網》教案小學科學《食物鏈和食物網》教案一、教學目標【知識與技能】明確薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。【過程與方法】通過分析討論，發現事物之間的相互關系和相互影響。【情感態度與價值觀】形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。二、教學重難點【重點】建立生態系統中的食物鏈、生產者、消費者、食物網的概念，并會畫簡單的食物鏈?！倦y點】理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關系。三、教學過程(一)導入新課同學們：你們看過動畫片《喜洋洋與灰太狼》嗎?你知道動畫片中的主人公是誰嗎?(根據學生回答提問)喜洋洋吃什么?灰太狼吃什么呢?今天我們來學習生物之間這種誰吃誰的食物關系。(二)新課講授第一部分：誰被誰吃本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！、草、落葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥等動植物。提問：在同一個區域會出現這些動物和植物，它們之間有什么關系呢?(吃與被吃的關系)要求學生在觀察之后按照誰被誰吃的關系在圖中的圓圈中填寫動植物名稱(薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→鳥)引出食物鏈的概念：生物之間一種像鏈環一樣的食物關系 ? 引出生產者、消費者的概念：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產者。直接或間接消費別人制造的食物的生物叫做消費者。指名提問：說一說在剛才的食物鏈中誰是生產者，誰是消費者? 你們還能找出幾條薔薇花叢中的食物鏈嗎?(落葉→蚯蚓→小鳥)(薔薇→瓢蟲→小鳥)引導學生說一說自己生活中所知道的食物鏈? 第二部分：田野里的食物網竹林村的同學在水田中發現了許多生物，我們一起來認識一下，出示水田生物圖片。引導學生觀察水田里的生物圖片并說出圖片里有那些生物?(水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)學生分組討論并說出自已發現的那些生物的食物關系。提問學生回答他們找到的食物鏈。(注意：當一個學生匯報的時候，一定要讓其他的學生認真傾聽并對照書上的圖片。)鼓勵學生不斷完善自己的食物鏈提示：如果兩種生物之間已經有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不再畫箭頭了。本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！數一數你們找到了幾條食物鏈?其中的水稻被幾種動物動物作為食物? 學生匯報、師生交流、盡可能完善補充所有的食物鏈，形成一張網狀結構引出食物網的概念：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。(三)鞏固提高如果一種生物滅絕了，在食物鏈或食物網中會有什么影響呢? 師生交流并小結：如果某一種生物滅絕了，作為它的食物的生物會慢慢變多，以它為食物的生物會慢慢變少，生態環境就會失去平衡。(四)小結作業播放課件，師生交流怎樣保護生物間的食物關系?？偨Y：如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保存了一種生物，也就是保護了許多種生物。四、板書設計五、教學反思本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！第四篇：2018云南玉溪教師招聘考試小學語文《落花生》教案2018云南玉溪教師招聘考試小學語文《落花生》教案《落花生》教案一、教學目

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