異分母分數加減法--教學設計范文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。514交流：－怎樣算的？約分是怎樣想的？1－是怎樣算的？639（2）引導：這樣計算到底對不對呢？我們可以檢驗一下。你會驗算嗎？讓學生驗算。交流：你是怎樣驗算的？（板書驗算過程）說明：用差加減數，結果等于被減數，說明上面的減法計算的算法是正確的。3．小結。提問：你能說說異分母分數加、減法要怎樣計算嗎？指出：異分母分數加減，要先通分，再按同分母分數加減法的方法計算；結果能約分的要約分。三、鞏固練習1．做練習十二第1題 讓學生涂色寫得數。13413呈現結果并交流：根據涂色，＋是怎樣得出的？從圖上看，＋實際上是看作哪兩個數相55548加的？為什么要這樣算？指出：從圖上看，同分母分數相加，只要直接相加；異分母分數相加，要通分成同分母分數才能計算。2．做“練一練”第1題。學生獨立計算，指名兩人板演。集體校對，說說前兩題是怎樣算的，第三、四小題要注意什么。3．做“練一練”第2題。學生獨立完成。交流：你是怎樣算的？（板書算式、得數、答句）4．做練習十二第4題。學生獨立讀題、解答。交流：說說你每個問題是怎樣解決的，并說說你的想法。（依次板書算式、得數）小軍家離學校的距離，為什么用1－45計算？四、課堂小結 1．小結交流。提問：通過這節課的學習，你有了哪些收獲和體會？ 追問：異分母分數為什么不能直接相加減？要怎樣計算？ 2．布置作業。練習十二第3題。（安徽合肥市琥珀小學孫雪飛）第三篇：異分母分數加減法教學設計異分母分數加減法一、教學目標：理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。滲透轉化的數學思想，進一步培養學生自覺驗算的良好習慣。感受數學與生活的密切聯系，激發學生對數學學習的興趣和應用數學的意識。通過回收有用垃圾的計算，喚起學生的環保意識。二、學生分析：在第一學段學生對同分母分數加減法的算理和計算方法有了較好地理解，再者本冊的第三單元學生對異分母分數和同分母分數之間的轉化有了深刻的理解，在此基礎上再來學習本課內容，應該說難度不太。有一部分學生平時思維能力較弱，要引導他們積極參與到整個學習活動之中，而對那些思維能力較強的少數同學，要引導他們多層次，多角度去思考問題，使不同層次的學生通過本課的探究，都能有所收獲、有所提高和發展。三、教材分析：《數學新課程標準》指出：在數與代數方面，有關數的運算，第一學段要讓學生學會簡單的同分母分數的加減運算。第二學段中要讓學生進一步學習分數的有關運算，增進學生對其運算意義的理解。作為《異分母分數加減法》是承接第一學段同分母的分數加減法的基礎，以及第二學段的“分數的認識”基礎上展開的，在前一個單元我們將系統地學習分數的有關知識：分數的基本性質，通分、約分。誠然這些知識也為異分母分數加、減墊定了基礎。異分母分數相加減是本單元的重點, 也是分數加減法的重點，同時也是分數、小數混合運算的基礎，在分數知識領域內具有舉足輕重的地位。教學重點：利用轉化的方法，自主探索異分母分數加減法的計算方法。教學難點：理解異分母分數加減法要先通分再計算，能快速、準確地四、教學理念：《數學新課程標準》指出，學生是學習和發展的主體，數學教學必須根據學生身心發展，關注學生的主體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，求知欲，充分地激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方式，因此在本課教學過程中我將采用“自主探究教學法”，力圖創設和諧民主的學習氛圍，開放教學全過程，培養學生經歷“猜想、實踐、驗證、交流，總結、推廣”這個研究問題的方法。五、教學策略： “異分母分數加法”計算結果的過程，讓學生能正確地理解異分母分數加法的算理，掌握異分母分數加法的計算法則。，進一步理解異分母分數減法的計算，同樣要先通分，從而概括出異分母分數加減法的計算方法。，讓學生初步感知知識的產生與形成過程，初步感悟轉化的數學思想。六、教學過程：一、復習導入（上個單元我們學了通分，能說出下列各組分數最小公分母？）說出下列各組分數通分后的公分母（1）說出下列各組分數通分后的公分母312131和 和 和845346（2）怎樣快速找兩個分數通分的公分母?（3）通分的方法是怎樣的？完成第三小題。我們昨天學了同分母分數加減法，誰來說說同分母分數加減法是怎樣計算的？（同分母分數相加，分母不變，只把分子相加減。）口算27+= —= 375828797=251010+725= 1= +2=2516算得真快，你是怎樣計算同分母分數加、減法？（同分母分數相加，分母不變，只把分子相加減）。為什么同分母分數加減法，分子可以直接相加減？（分數單位相同可以直接相加減）二、探索新知學習例1（1）環保教育展示數據據報道,“，相當于4450頭成年大象的重量，更可怕的是廣州的垃圾年排放量還以5%到10%的速度增長 ”?？吹竭@些數據，你想到什么？（減少垃圾的排放量，把有用的物資重新回收）。“沒有絕對的垃圾，只有廢棄的資源”，2011年4月1日起，廣州正式施行生活垃圾