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異分母分數加減法的說課(編輯修改稿)

2025-10-15 10:34 本頁面

　

【文章內容簡介】學生養成認真仔細，書寫整潔的良好習慣。回顧這節課的教學情況，我覺得問題暴露的不夠充分。整節課教師不能夠相信學生、大膽放手，扶的較多。計算課比較枯燥，可否設計生活情境引出問題，在具體的情境中解決問題，同時培養學生運用知識解決生活中問題的能力。要大面積關注學生，不應只關注少部分孩子。第四篇：“異分母分數加減法”說課稿“異分母分數加減法”說課稿各位評委、各位老師：大家好，今天我說的課題是“異分母分數加減法”，主要說一下七個方面的內容：一、學情分析異分母分數加減法是人教版小學數學教材第十冊的的內容，是小學數學重要的基礎知識之一，這部分內容是在學生掌握了整數、小數加減法的意義及其計算，分數的意義和性質以及同分母分數加減計算的基礎上進行教學的，教材中的例題都直接以試題形式出現，如例一計算二分之一加三分之一，例二計算六分之五減四分之三，這些試題從表面看是一步計算，實際需要加、減、乘、除四則混合口算，綜合應用分數的性質，通分、約分以及同分母分數加減法的知識才能完成。從另一層面講，異分母分數加減運算的關鍵是要先通分，而學生學習整數、小數、同分母分數加減法的思維方式，著急先入為主，很難想到要先通分，因此學生在掌握基本知識與技能、數學思想與方法的過程中將面臨挑戰。二、教學思考下面我談談對本課教法和學法的思考，本課教學內容編排順序是通過例一和例二的計算總結出異分母分數加減法的計算法則，完成做一做和練習二十九一二題的練習，通常本課的教學程序與教材呈現的程序大體一致，先教學例一計算二分之一加三分之一，教師提示，二分之一與三分之一的分母不同，就是分數單位不同，不能直接相加，然后，啟發學生思考，怎樣才能將它們轉化為同分母分數，使學生想到通分，為了加深理解，教師利用圖形加以印證，并結合圖形的演示，啟發學生說出計算過程。請看大屏幕（展示PPT），接著在教師的指導下，學生仿照例一的計算方法，完成例二六分之五減去四分之三的計算，再通過例一和例二在計算方法上的共同點，總結出異分母分數加減法的計算法則，然后完成做一做和練習二十九一二題的練習，結束本科時的教學。老師們，教學改革經驗啟示我們，教學方式不同，對學生基礎性目標和發展性目標達成的程度就不同，異分母分數的加減法還可以用怎樣的教學方式呢？課程標準指出，有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿的技藝，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，并要求教師以向學生提供充分從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本課的教學內容正蘊含著可供實踐新課標教學理念的教學資源，因此要把異分母分數加減法作為一個研究課題組織引導學生經歷像前人探索算術一樣的活動過程，去體驗發現新知的快樂，去感受數學的美和與同伴合作交流實現學習互補的心愿，同時，增強勇于探索的信心，豐富自主學習的經驗，促成終身學習和可持續發展。基于以上思考，我確定這樣的教學思路，（PPT展示）引導學生提出問題，通過猜測、驗證、質疑、反思等活動，走出誤區，達到明理，獲取新知。并按照這樣的思路用心設計教學活動程序，以達成下面的教學目標。三、教學目標本課的教學目標我制定為以下三點知識與技能：運用知識遷移，結合數形分析，總結出異分母分數加減法計算法則，并運用法則進行計算。過程與方法：增強學生操作、觀察、對比、分析、聯系、歸納、推理等能力。情感與態度：培養學生主動參與、自主探索、積極進取的學習態度和尊重客觀事實的理性精神。四、教學重點與難點根據教學目標，我制定本課時的教學重點是：結合數形分析，總結異分母分數加減法計算法則，并運用法則進行計算。教學難點則是把異分母分數轉化為同分母分數。五、教具與學具教師和學生同時準備好兩片長和寬分別相等的長方形透明塑膠板，并畫上斜線，分別表示二分之一和三分之一。六、教學程序與設計意圖接下來我重點談談教學程序與設計意圖。本課的教學程序主要分為以下四個教學層次：回顧舊知，揭示課題讓學生回顧已經學過的知識和數學內容——同分母分數加減法，例如二分之一加二分之一等于一，三分之一加三分之一等于三分之二，提出新問題：同學們，從上面的四個加數中你還能組成怎樣的加法算式？學生列出二分之一加三分之一或三分之一加二分之一的算式。老師說明二分之一和三分之一是不同分母的分數及異分母分數，今天我們來探索“異分母分數加減法”（板書異分母分數加減法）。這一環節的設計意圖是從舊知識中引出新問題，培養學生的創新意識，凸顯新舊課題的差異，激發學生的求知欲，吸引學生的注意力。親歷活動，探索新知這一環節我主要通過七個環節來組織教學： ① 觀察聯想，猜測算法同學們，想一想，二分之一加三分之一可以怎樣算？請你們將自己的猜算方法和結

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