初中數學教學中如何滲透德育(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。綜上所述，在數學教學過程中，有很多的規律和定律不是光靠教師口頭傳授就能起到作用的，這需要教師引導學生進行思考，共同討論、歸納和總結。這樣不僅可以逐漸培養學生的各種能力，而且還可以提高他們團結合作的能力等。教師可以采取小組合作學習的方法，讓學生們合作學習，既要對別人的學習負責，又要對自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的基礎上來學習。在這種情況中，學生會認識到個人目標與小組目標之間是互相依存的關系，只有在小組其他成員都取得成功的前提下，自己才能獲得成功。第三篇：初中數學教學中的德育滲透初中數學教學中的德育滲透武漢市第十一初級中學 方世超在今年教師節紀念活動中，胡總書記殷切寄語廣大教師：“靜下心來教書,潛下心來育人。”充分體現了黨和國家對教育工作的高度重視，同時，也進一步闡明了教書與育人并重的教育觀。為了全面實施素質教育，糾正當前數學教學中重視知識傳授和學科能力培養，忽視德育因素，德、智脫節的現象，以促進學生德、智、體、美等諸方面的健康發展，培養創造型人才，就必須加強數學教學中的德育滲透。1．在學生將來的生活和學習中，能被直接應用的現成數學理論知識很少，真正起作用的是學生在數學學習中培養出來的數學意識。新課標教材非常重視培養學生的數學意識，從引言到例題、習題都特別注意聯系實際，還安排了“幫助家庭記錄一個月（或一周）的生活收支賬目”，“收集現實生活中你認為非常大的數據的實例，體會科學記數法和近似數等在實際中的應用”，“從報刊、圖書、網絡等收集一些數據，分析其中的等量關系。看看能不能用一元一次方程解決這些問題”，“結合某次實際的體育比賽，運用數學知識預測比賽結果，并寫出簡單的預測報告”，“查閱有關資料，根據某兩個時間段前后的某項指標的統計數據，計算平均每個時間段內這項指標的變化率” ?? 等實踐活動。在數學教學中，應結合這許許多多的生動例子，加強數學源于現實又能應用于現實的思想教育，增強數學建模意識和學數學用數學的意識，并且結合有關材料歌頌社會主義現代化建設偉大成就，積極開展愛國主義教育。2．在數學教學過程中，應該讓學生了解數學發展史上的重大轉折和里程碑事件，如三次數學危機，幾何作圖三大問題，“李約瑟難題”和“陳省身猜想”等等，使學生懂得數學落后即科技落后，就會挨打，就會喪權辱國，從而提高學生學習數學的積極性，增強責任感，培養學生熱愛數學和追求真理的良好品質。新課標教材特別注重對學生進行數學史的教育，采取“閱讀與思考”、“小貼士”等形式介紹我國乃至世界數學史料知識。在實施教學過程中，應通過“中國人最先使用負數”，“一次方程組的古今表示及解法”，以及“勾股定理”與“畢達哥拉斯定理”，“楊輝三角”與“牛頓二項式定理” ?? 大力宣揚我國古代數學史上的優秀成就，激發學生的民族自豪感。還應通過展示古今中外數學家為真理而獻身的偉大人格和崇高精神，如希帕薩斯因發現無理數而葬身大海，阿基米德因醉心數學而被亂兵所殺 ?? 教育學生認識到只有經過自己奮斗才能取得激勵人和鼓舞人的成就，從而培養學生堅強的意志與毅力。3．在數學的發生與發展過程中，概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發展，重大理論的創立與沿革等，無不體現唯物辯證法的核心思想——發展、運動與變化。例如，在已出現自然數、正小數等的基礎上，為表示“具有相反意義的量”而產生了負數；又如，從只研究具體的數的性質與運算的算術，發展到“用字母表示數”而更具一般性的代數；又如，由實數的分類（實數可分為有理數和無理數，而有理數又可分為整數與分數），可以類比推廣到代數式的分類（代數式可分為有理式和無理式，而有理式又可分為整式與分式）；又如，近幾年中考壓軸題之熱點“動點定值問題”，體現了運動變化中的不變，而其解題關鍵“動點特殊化”則體現了由特殊到一般，再由一般到特殊的辯證觀點；又如 ?? 我們應結合數學教學，讓學生了解唯物辯證法，形成科學的世界觀和方法論。科學的世界觀和良好的道德品質的形成要經歷一個耳濡目染、潛移默化的漸變過程，不可能畢其功于一役，要根據每學期的教學內容和德育目標制定德育計劃，長期地熏陶、滲透，才能水到渠成，見到功效。4．俗話說“一是一，二是二”，這恰好體現了數學的嚴謹性。數學讓人不迷信權威，不屈服于權貴；數學讓人堅持原則，忠于真理。因此，數學教學可以培養學生的自尊、自信、自愛，培養學生獨立的人格。在實際教學過程中，教師應特別注意培養學生的良好學習習慣，使學生養成良好的讀題習慣，規范地書寫，完整地敘述，正確地計算，嚴格地論證，并及時進行檢查、檢驗，做到精益求精，萬無一失。應加強一題多解的訓練，培養學生從不同角度去觀察、思考問題的良好習慣；應加強多題一解的訓練，培養學生從紛繁復雜的問題中總結、歸納普遍規律的良好習慣；應加強一題多變的訓練，培養學生用運動、發展的觀點看問題的良好習慣。5．數學不但擁有真理，而且具有廣泛而深刻的美。如數學概念言簡意賅，數學公式完美和諧，數學定理富于哲理，數學圖形生動形象，數學知識具有系統性、協調性、對稱性，數學模型具有概括性、典型性和普遍性 ?? 在數學教學中，學生時刻感受到數學美的熏陶，既有利于激發學生對數學的興趣，也有助于提高學生的創造能力。如當前中考的一種重要題型“圖形變式問題”的教學中，通過“點在某線段上”變為“點在該線段的延長線上”，“點在某個圓上”變為“點在該圓外”或“點在該圓內”，“點在某三角形的內角平分線上”變為“點在該三角形的外角平分線上” ?? 讓學生充分感受到幾何圖形的運動變化之美的同時，深切