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拔蘿卜(編輯修改稿)

2025-10-20 21:17 本頁面

　

【文章內容簡介】 3分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。生5：我是用豎式計算的。（師板書“豎式”。）師：你們誰會用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今天要學習的一種新的算法。（教師指名生5在黑板上邊板書豎式，邊說計算過程。）生5：寫豎式時，相同數位要對齊。先寫36，再在36下面寫上23，并把加號寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，再算6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上，十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起來是59。師：為什么相同數位要對齊呢？生5：因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時，要注意兩點：（1）相同數位對齊，計算的結果要像排隊一樣，橫線上的兩個加數對齊，個位對個位，十位對十位，千萬別站錯隊喲；（2）從個位加起，個位上的數算完后，再算十位上的數。加號要寫在第二個加數前面。師：同學們一下子想了這么多算法，說明大家都動了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）生1：我喜歡用豎式計算，因為它算起來比較簡便，不容易出錯。（許多學生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）生2：我喜歡用口算，因為這種算法快。（這一少部分學生都是平時計算能力強，計算快的。）師：剛才，同學們通過自己動腦筋、想辦法，解決了第一個問題，剩下的2，3，4題，四人一小組，你們每組選擇其中的一個問題共同去解決。(小組匯報。)組1：我們組共探索了三種算法。第一種是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；第二種是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三種是用豎式計算：先寫36，再在36下面對齊寫23，在23前面寫上“－”，然后畫一長橫線，在橫線下面對齊寫得數，個位上6減3得3，十位上3減2得1，合在一起就是13。師：其他組還有別的算法嗎？組2：我們還有一種算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。師：現在大家想一想，在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌兩個小伙伴悄悄地說。）師：總結：列豎式時，數位要對齊。師：這節課在探索兩位數加減兩位數的計算方法中，大家積極動腦，發現了這么多計算方法。下面我們來挑戰一下。師：第1題，指名用計數器撥一撥，算一算。25＋71＝ 66＋13＝ 40＋49＝生：25＋71＝ 96 生：66＋13＝ 79 生： 40＋49＝89 師：孩子們，真聰明！師：湖里有55只天鵝，又飛來14只，一共有多少只天鵝？生：55+14=69（只）答：一共有69只天鵝。師：用列豎式的方法算一算。生：黑板上板寫師：寶貝，太厲害了！完全正確。師：下一題誰來挑戰！學生讀題生：小白兔收了24棵白菜，小黑兔收的白菜棵數和小白兔一樣多，兩只兔子一共收了多少棵白菜？生：24+24=48（棵）師：真棒！師：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為自己的表現怎么樣？生：我認為我自己表現的很好，回答問題積極。生：我會用豎式計算了。生：我會用今天的知識解決生活中的問題。師：看來，同學們的收獲很大。從你們的收獲中看到了你們的快樂，從你們的遺憾中看到了你們的心聲，相信在我們的共同努力下，我們的數學課會更精彩！以后我們要師：作業：用“讀、做、思、標”的方法預習：《收玉米》。第三篇：拔蘿卜日記拔蘿卜日記1今天對于我們來說是一個特別讓人激動的日子，因為我們一到三年級的同學

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