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聽文化素質講座有感(編輯修改稿)

2025-10-20 23:12 本頁面

　

【文章內容簡介】能說文革那個時代被否定，更不能說文革中的所有東西都應該被否定。在理解文革的時候，我們更應該多一份辯證與深入思考，理性和客觀的去看待這樣一個時代給后世所遺留下來的一些東西，真正的做到實事求是、就事論事。不能因為江青在政治上的錯誤而去否定在江青主持下創作完成的 “樣板戲”、也不能因為“樣板戲”與文革聯系在一起是文革的產物而不否定，因為這不但是對“樣板戲”創作者本身的一種不公，更是一個國家和民族的一種損失和悲哀。推而廣之，我們也不應該封建制度、資本主義制度是一種剝削人的制度而去對它們加以全盤否定，我們應該清醒的看到它們中的一些個別的制度對于今天社會治理的重要意義。在改革開放及全球化的進程中，也許我們真的應該多一點寬廣的胸懷，多一份理智的頭腦，多一種辯證的思維，唯有如此，才能真正的去實現這個社會的公平與繁榮。四、文化素質教育講座意見筆者主要想提兩個意見：其一，將講座開始時間提早到14：50，將最后問答環節的時間控制在五點之前，這樣便可以在很大程度上避免問答環節大量同學擅自離開的現象，從而大大提升問答環節互動交流的效果；其二，增加講座的場次，因為據計算平均每周需要有1500人次的講座容量才能保證每一位同學在順利畢業的同時講座是一場一場認認真真的去聽的，而現在的講座容量大大的達不到要求，這樣以來也可以是同學們聽講座有更大的選擇性，以一種興趣、增加文化內涵的目的去聽講座而非其它較為功利的如學分、畢業等問題應付講座。第三篇：聽講座有感熱愛與激情——我從郭育三老師身上看到的熱愛與激情——這是我聽了郭育三老師兩個晚上的課后，最大的感觸。無可置否，郭育三老師是一個無比熱愛新聞事業的人。他兩晚的課堂中，都提及到了九江蹋橋事件。他強烈地對佛山臺在蹋橋事件中的無作為表達了不滿。可以感覺得到，他的內心對事件是真實的遺憾。一件本不關他責任的事，何以讓他一直耿耿于懷？我想對新聞事業的熱愛才是他如此在意事件的根源。媒體無作為不同于報道錯誤，一條新聞報道錯誤了或許會讓當事人記一輩子，但那是源于對教訓的銘記；如果一次無作為也會讓相關人員刻骨銘心的話，那么當事者就必須是一個對新聞事業無比熱愛的人了。新聞有何用？新聞的價值體現在宣傳真理、反映事實的時候。佛山臺對身邊的突發事件無所作為，沒有體現出應有的價值，這是一個無比熱愛著新聞事業的郭育三所不能夠原諒的。聽了兩晚的課，郭育三老師的新聞業務能力固然讓我佩服，但他身上表現出來的對新聞的熱愛更讓我感動。我一直以為自己是熱愛新聞才涉足這個職業，但從郭老師的身上我確確實實是看到了差距。我當初選擇新聞是因為新聞工作好玩、有挑戰性，但當工作不再新鮮、當挑戰不再是那么困難，我卻仍然無法突破自身認識上的局限。郭育三老師引發了我一次思考的機會。郭育三也是一個充滿激情的人。他很享受新聞帶給他的快樂，每一次成功的報道都讓他感到滿足；拍一個簡單的鏡頭，在他看來也是一件有趣的事情；每條新聞背后的故事，都讓他記憶猶新；每一件看似普通的事情，他都會探究背后的新聞看點郭育三老師表現出了他對新聞事業永不衰退的激情。激情也源于熱愛，但熱愛未必就會產生激情。對同一項事物，有人會因熱愛而痛心失望，但也有人會因熱愛面激情澎湃。郭育三屬于后者。我想這也是郭育三值得我學習的地方。一時的激情不難，但難就難在長久的激情。作為新聞工作者，無論面對的是什么題材的新聞，無論面對的是什么樣的采訪對象，無論面對的是什么樣的采訪條件，無論面對的是什么樣的新聞環境，都應該保持一份激情，發現其中的樂趣，享受其中的快樂。唯有如此，新聞才能天天出新、新聞工作者才能日日保持沖勁。我入行兩年多，最怕的就是熱愛不再、激情缺失。郭育三老師表現出了一名新聞工作者應有的兩有東西。他不是大師，但他是學習的榜樣。厭倦一樣事物，會產生冷淡；熱愛一樣東西，會產生激情。我想當厭倦時就應該重新培養熱愛；冷淡了就應重新樹立激情。唯有如此，做新聞、做任何事都不至于虎頭蛇尾。做一項工作，先有熱愛，再有激情，然后才會有好的成績——我想這即使不是真理，也應該是一條值得去總結的經驗吧。第四篇：聽講座有感聽吳正憲教授講座有感有幸聽了吳教授的講座《讓孩子在好吃中享受有營養的數學》，使我的心靈

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