坐井觀天教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。④學生評議后再讀。（2）語言方面①小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？②指導感情朗讀小柳樹的話。③讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。⑦評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。全班交流匯報。四、拓展延伸，總結其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。談談今天的收獲。齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。五、作業(yè)設計正確、流利有感情的朗讀課文。寫一、兩句話，夸夸身邊的人。六、板書設計；15 小柳樹和小棗樹綠綠的彎彎曲曲又細又長 光禿禿跳舞結果實既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。[反思]在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀——評——再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性?！墩Z文課程標準》倡導新的學習方式，即讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣。”引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？鼓勵學生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設計了一個合作學習的內容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學生進行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難?？梢哉f，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學生的個性差異，呵護學生獨特的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，亮出了學生獨特的個性。不過，在面向全體，充分調動每一位學生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學中我將努力改進，力求完美。《小柳樹和小棗樹》課堂實錄一、巧讀課題，喚起生活儲備師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課——《小柳樹和小棗樹》。請看老師板書課題。說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)老師用不同顏色寫這篇課文的題目。生：我發(fā)現(xiàn)小柳樹是綠綠的，劉老師就用綠色來寫；小棗樹結的果實紅紅的，劉老師句用紅色來寫。師：孩子們的眼睛真會發(fā)現(xiàn)，一下子就看出老師板書課題的奧秘。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個課題嗎？生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。師：再讀一次，讀得更美一點！生：（齊）“小柳樹和小棗樹”。師：很好！讀得很美！二、創(chuàng)設情境，整體感知課文師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結出了紅紅的棗子。在我們的生活中，小柳樹和小棗樹隨處可見，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請自由讀讀課文。生：（放聲自由朗讀課文）師：孩子們讀書聚精會神，認認真真，很好！課文中的故事都會講了嗎？同桌互講。生：（同桌互講）師：誰來給全班的同學講一講這個故事？生：這個童話講了小柳樹和小棗樹之間的故事。師：什么故事？能具體講一講嗎？生：這個童話講了小柳樹以為自己很美，看不起小棗樹；小棗樹一點也不生氣，還贊美小柳樹有許多優(yōu)點。師：誰講得更具體一點？生：這個童話故事主要講：春天，小柳樹很漂亮，看不起光禿禿的小棗樹；到了秋天，小棗樹結果實了，小柳樹什么也沒有結，以為小棗樹要說她，結果，小棗樹什么也沒有說，反而還夸獎小柳樹綠得早，落葉晚。師：講得非常好！來點掌聲！三、自由表演，置身文本體驗師：這篇課文是一個童話故事，生動有趣。大家想演一演嗎？師：那好，每兩個同學一組，一個當小柳樹，一個當小棗樹，一邊讀課文，一邊表演。待會兒，我們請同學上臺表演。生：（自由表演課文內容）師：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一組來給全班同學表演表演？生：（表演）四、自讀自悟，激活內在體驗 師：聽了這個故事，又進行了表演，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰？不喜歡誰？喜歡她哪些地方？不喜歡她哪些地方？請小聲地讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關的句子來，并用笑臉娃娃和哭臉娃娃來表示自己的喜好。生：（自讀勾劃閱讀）師：（巡視指點）師：孩子們讀得很投入，勾劃得也很認真，標注的符號也很清晰，很不錯，說明大家平時已經養(yǎng)成了勾劃讀書的好習慣。下面，在四人小組內，把自己的閱讀收獲交流交流。生：（小組交流）五、交流對話，豐盈內心體驗師：來，把你讀書的收獲，與全班的同學分享。誰先發(fā)言?生：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。生：我喜歡小柳樹，因為小柳樹很漂亮。師：讀讀你勾劃的句子，告訴大家小柳樹怎么個漂亮？生：（讀）“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。”師：還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎？生：（讀）“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”師：（教師課件出示這兩個句子）這兩個句子寫出了小柳樹的漂亮。你能想象著讀一讀嗎？自己試一試。生：（念讀）師：誰來讀讀這兩句？你很喜歡小棗樹，你來讀。生：（讀）師：你這樣一讀，讓我感到小柳樹有點漂亮。誰再來讀？生：（讀）師：你讓我們看到了小柳樹漂亮的身姿，很好！（優(yōu)美的音樂響起）來，我們一起來讀讀這兩個句子，感受小柳樹的漂亮。生：（齊聲朗讀）師：XXX，我看你舉了好幾次手，有什么想說的嗎？ 生：老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人。師：喲，對小柳樹，還有其他的看法？說說看！生：小柳樹雖然很漂亮，但她太驕傲。師：啊，你勾劃了哪些句子？生：（讀）“小柳樹說：?喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！?小柳樹說：?喂，小棗樹，你怎么不長葉子？你看我，多漂亮！?她在微風里得意地跳起舞來。”師：還有誰也勾劃了這些句子？來讀一讀，看看能不能讀出小柳樹的驕傲？生：（讀）師：誰再驕傲一點？生：（讀）師：你不但讀出了小柳樹的驕傲，還做了動作，很有想象力！來，大家一起讀一讀。生：(齊讀)師：有同學喜歡小柳樹的漂亮，也有同學不喜歡小柳樹的驕傲，大家都有自己的看法，很好！對小柳樹，你還有其他看法嗎？生：我不喜歡春天的小柳樹，她太看不起別人；我喜歡夏天的小柳樹，因為她知道自己餓短處是不會結果子。師：能一分為二地看問題，棒極了！生：我還是不喜歡小柳樹。小柳樹雖然長得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。她也不顧小棗樹聽了難受。小柳樹外表美，可她說的話一點也不美。師：不喜歡外表好看、語言不美的人，說得很有道理。生：我還是喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。師：你從哪里看出她覺得自己取笑小棗樹不對，知錯就改？生：（讀）“小柳樹低下了頭，說：?說我不會結棗子唄……?”從“低下二樓頭”，可以看出小柳樹知道自己錯了。師：孩子們真會讀書，對小柳樹有自己的看法，非常好?。ㄒ贿呎f，一邊指板書中的“小柳樹”）無論你是喜歡小柳樹，還是不喜歡小柳樹，是喜歡春天的小柳樹，還是秋天的小柳樹，只要是真誠的喜歡，或者不喜歡，都值得肯定。師：（一邊說，一邊指板書中的“小棗樹”）對小棗樹，大家有什么看法？生：我喜歡小棗樹，因為小柳樹說她，她一句話也不說。生：我也喜歡小棗樹，小柳樹不結果實，她也不說她。師：再想想，這句話該怎么說？生：我也喜歡小棗樹，因為小柳樹不結果實，她也不說她。師：別急！再想想，該怎么說？生：我也喜歡小棗樹，到了秋天，小柳樹不結果實，小棗樹也不說她。師：（帶領全班學生鼓掌）恭喜你，終于說清楚了！生：我喜歡小棗樹，她可以結果實。師：你看到了小棗樹的長處，很好！生：我不喜歡小棗樹，雖然她可以結果實，但她太難看了，光禿禿 師：你有自己的看法，不人云亦云，勇氣可嘉！生：我反對！小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，我覺得小棗樹并不難看。師：你敢于爭辯，很酷?。ū娦Γ┥盒棙涞娜~子還沒長出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。師：你的眼光很獨特，思維很獨特！生：我也喜歡小棗樹，因為他結滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！師：你喜歡小棗樹的色彩，是一個陽光女孩！生：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。師：你讀懂了小棗樹的寬容，不簡單！生：我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。師：你的思考很深入，了不起！生：我喜歡小棗樹，因為她對人態(tài)度很好。師：你的理由很特別！你是從哪里看出小棗樹對人態(tài)度好？生：課文中，小棗樹說話很溫和。師：你能那句話讀讀嗎？生：（讀）“小棗樹溫和地說：?你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；來了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。?”師：（出示這個句子）大家讀讀這個句子，想一想：小棗樹僅僅只是態(tài)度溫和嗎？生：小棗樹會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，她發(fā)現(xiàn)小柳樹綠得早，落葉晚，長得快，可以讓別人在樹陰下乘涼。師：好極了！你們真正讀懂了這段話。來，我們一起來讀讀這段話。生：（齊