小學五年級數學找規律教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 后）第17個彩燈是什么顏色的？17247。3=5（組）??2（個）余下的兩個是什么顏色的？和每組的第幾個顏色相同？（這兩個和每組的第2個相同。）（3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？如果有學生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導體會計算確實是簡便的方法?！霸囈辉嚒钡?題，讓學生用計算的方法進行解答。強調余數與紅旗黃旗的對應關系。問:余數是幾時是紅旗？黃旗呢？余數是2是紅旗。余數是3及沒有余數是黃旗。五、練習紙練一練第2題小組自由練習先圈一圈，再算一算：（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○?? 排列在第19個的是（），第200個是（）。（2）我們愛數學我們愛數學我們愛數學?第99個字是（）課本62頁第3題。六、數學活動，深化認識拿出每組兩種形狀或兩種不同顏色的紙片各10個。根據自己設計的規律擺一擺。展示并提問，照這樣擺下去，某一個是什么顏色的？學生回答，自己判斷。七、小組討論思考元旦要到了，同學們準備用26個燈籠來布置教室。如果按2紅1黃的規律排列，應該準備幾個紅燈籠，幾個黃燈籠？ 課外拓展練習※用計算器計算1247。11，?,你能知道小數點后面第100個數字是幾？（）※用計算器計算1247。7，?,你能知道小數點后面第21個數字是幾？（）※找一找生活中有哪些現象是有周期規律的？（紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數學分形等）板書設計：找規律畫想算第二課時 教學內容：P61頁例2 教材簡析：在初步認識周期現象，能夠發現排列規律的基礎上，例2解決具有周期規律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發現——自己在情境中找到擺放（排列）的規律。二是自覺應用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數等。教學目標：使學生結合具體情境，能正確計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優策略。使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心 教學重點與難點：引導學生采用計算的方法解決問題 教學準備：多媒體課件 教學過程：一、觀察場景圖，解決例2。說說：兔子是怎樣排列的？學生自主交流觀察所得?！懊?只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔” 想想：18只兔子排成這樣的幾組？學生交流結果。18只兔剛好排成“這樣的6組”。算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？學生討論，交流結果。共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。所以灰兔一共有6個1只，16=6（只）白兔一共有6個2只，26=12（只）。二、試一試問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？ 小組內討論你是怎樣想的。一共有幾組？余下幾只？ 20247。3=6（組）??2（只）余下的2只是怎樣排列的？按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。方法：20247。3=6（組）??2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔?；彝茫?6+1=7（只）白兔：26+1=13（只）所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。三、練一練第1題：棋子是按照什么規律擺放的？（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）學生獨立計算，交流結果。26247。4=6（組）??2（枚）余下的2枚為2枚黑子。黑子：36+2=20（枚）白子：16=6（枚）第2題：瓷磚是按照什么規律貼的？（每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。）35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？35247。2=17（組）??1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。正方形：117+1=18（塊）長方形：117=17（塊）四、綜合練習： 練習十第4—7題第4題：學生獨立計算，匯報思路。第5題：明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時到10時15分，信號燈一共亮了42次。每3個為一組，每組中有一個紅燈，一個綠燈和一個黃燈。42247。3=14（組）所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。第6題：提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。30247。7=4（組）??2（天）余下的2天為休息日。休息：24+2=10（天）工作：54=20（天）第7題：學生獨立完成，匯報計算結果。板書設計：找規律例2：每組有1只灰兔，2只白兔。試一試：20247。3=6（組）??2（只）灰兔：16=6（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。白兔：26=12（只）?；彝茫?6+1=7（只）白兔：26+1=13（只）第三篇：小學數學《找規律》教案《找規律》教學設計教學內容：新人教版小學一年級數學下冊第85～86頁《找規律》例1—例2 教學目標：結合現實場景事物，發現隱含的規律，對事物的排列規律有初步的了解。經歷探索、發現規律的過程，初步體驗尋找事物規律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。能運用簡單的規律解釋現實中的現象，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生發現和欣賞數學美的意識。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入，引出課題教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。學生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。教師：大家排的都很有創意，現在“六一”兒童節到了，學校也布置好了，同學們在學校里高興地唱歌跳舞。（課件出示主題圖）二、探究新知，發現規律揭示課題。教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫做“規律”嗎？今天我們就要把這些規律都找出來（板書課題：找規律）教學例1。教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規律地排列的，你能把規律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）請同學起來告訴全班他們小組找到的規律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。教師：如果現在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？ 請學生逐行選擇，并說出理由。請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強調連續出現2次或2次以上的才是規律，只出現一次的不能說就是規律）三、遷移嘗試，運用規律師：歡迎小朋友們的到來,我準備了幾個有趣的題目，想玩嗎？課件展示四、再探新知，深化規律教學例2 教師：現在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規律的圖形。碗的個數排列有什么規律呢？（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點？有什么規律？如果接下來擺一組應該怎么擺？錯誤！鏈接無效。完成86頁“做一做”數學游戲：做動作，猜規律欣賞生活中的規律其實在我們身邊很多地方