小學語文冀教版五年級下冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 詩二首》分別描繪了（西湖夏季）的不同景觀，表達了詩人各自不一樣的心情。《松坊溪的冬天》描繪了松坊溪冬天的（美麗曼妙）。《黃果樹瀑布》描繪了黃果樹瀑布的（壯美景觀和宏偉的氣勢）。《記金華的雙龍洞》展現了（大自然的偉大神奇）。《草原》描繪了（內蒙古美麗的自然風光）和（濃郁的民族風情），表達了（蒙漢民族間的深厚情誼）。第三單元主題 通過樸素深刻的道理（啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，）我們從中（學習做人的道理。）《荒蕪了的花園》通過（幾個人想重修花園但都不動手的故事），告訴我們（空談不如實干，行動勝于雄辯；夸夸其談，只說不做，最終結果將是一事無成。）《瘸禪》通過（蘇格拉底幫助禪蛻殼，好心辦了壞事）的故事，告訴我們（任何事物都有自身發展的規律，如果揠苗助長，反而會適得其反。）（經歷過痛苦與挫折，人生才會變得更加美麗和完整。）《四個人和一只箱子》通過（四個人為了一個諾言，一起在危險的環境中克服困難，最終走出險境）的故事，讓我們懂得了（信守諾言、團結協作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。）《白楊》通過（父子兩代人的交談），(托物言志，借物喻人，)熱情謳歌了（一代又一代獻身給邊疆的建設者們。）《米芾學書》寫（一位秀才苦心指導米芾學寫字的事），說明（學寫字不只是要動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的道理）。(無論學東西還是做事情,都必須用心領悟，掌握事情的要領才會有較快的進步和提高。)第四單元主題（愛、溝通），（一個心里有別人，總能設身處地的為他人著想的人，得到的將是內心的充實，高尚的人格，愛心的照耀。）《燈祭》中那明亮的玻璃燈是（一份親情）。兩代人的燈，兩代人的情，通過（作者對童年的等的懷念以及對父親的追思），表現了（對父親的懷念之情）。我：對父親無限的依戀和懷念父親：對“我”無言的愛表現了：樸實的父女之情《捐贈天堂》表達了（對災區孩子的牽掛和問候），兩張四不像的剪紙，是人間真情的最好見證。讓我們懂得了（甘愿給社會付出真情和愛的人，是最幸福的人，因為幫助別人，快樂自己。）敘述手法：倒敘平時所說的“天堂”：比喻幸福美好的生活環境 課文中的“天堂”：是充滿童心童趣的友愛，贈予者和受贈者的歡樂和幸福。“真正的天堂”：是真正屬于孩子們的歡樂和幸福，是充滿童心童趣的。體會：童心的可貴。孩子們需要的不只是物質上的幫助，更需要的是精神上的鼓勵和關心。《天涯情思》抒發了游子的思鄉情懷，讓我們聯想到（王維）的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親）。阿玲：細心、友善、真誠、有愛心 蘭蘭：思念祖國，思念親人表現了：留學生思念祖國和親人的感情，和留學生之間互相幫助的友愛之情 《小抄寫員》讓我們感受到（敘利奧對父母的關心體貼，對父母深深的愛，以及主動為父親分憂解難的美德）。敘利奧：關心體貼父母，主動為父親分憂 父親：為家庭操勞，關心孩子感受：父子之間真摯的愛【親情，父子之愛】《“諾曼底”號遇難記》記敘了（船長哈爾威機智果斷的指揮乘客得救，自己卻隨著輪船沉入深淵的感人故事）。贊頌了（哈爾威船長恪盡職守、沉靜果敢）的優秀品質。寫法：通過環境描寫和語言描寫塑造人物形象。哈爾威船長：臨危不懼、沉著冷靜、鎮定自若、指揮有方、舍己為人。第五單元主題(了解歷史，緬懷那些為了和平英勇戰斗的人們，以及為了維護國家尊嚴，民族振興做出貢獻的人。)《毛澤東詩詞二首》中的兩首詩詞，都是描寫（長征）的。《憶秦娥 婁山關》（慷慨悲壯、雄渾壯闊）從內到外描寫了紅軍（風蕭蕭兮易水寒）般的情景。這是一首詞。“憶秦娥”是詞牌名。“婁山關”是題目。上闋寫景，營造氣氛：肅穆蒼涼、緊張凝重。營造氣氛的作用：景中有人，既曲折的表現了紅軍披星戴月、跋涉風霜的戰斗生活，又含蓄的刻畫了紅軍在艱苦的環境里不畏嚴寒、不怕困難的英雄氣概。【側面描寫法】表現了：作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。反映了：紅軍頑強勇猛的豪邁氣概和無堅不摧、攻無不克的戰斗英姿。《七律 長征》是中國革命（不朽的史詩），（革命樂觀主義的不朽之作。）可以感受到毛澤東那（博大豪邁的胸襟），感受到長征的（艱辛而輝煌）。這是一首七律詩，分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯。詩中列舉的五大困難：過五嶺，過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，翻越岷山（大雪山）。“只等閑”：紅軍把艱難險阻當做平常事看待。表現了紅軍戰士藐視困難的大無畏精神。“盡開顏”：紅軍取得長征勝利后的喜悅心情。表現了紅軍戰士的樂觀主義精神和對美好革命前途的向往和自信。學習：紅軍戰士不怕艱難險阻的英雄氣概和革命的樂觀主義精神。《狼牙山五壯士》贊頌了抗日戰士（大無畏的英雄氣概和偉大的獻身革命精神。）文章順序：接受任務——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖 紀念碑碑文：易水千古悲壯士，狼山萬世頌英雄表現了：五壯士對祖國和人民深深的愛，和對敵人刻骨的仇恨。歌頌了：五壯士視死如歸、勇于獻身、壯烈豪邁的英雄氣概。贊頌了：中國人民的愛國主義精神，和不屈服于任何外來侵略的民族氣節。《勇者的面對》兩個勇敢的青年勇敢面對的是（直面歷史的勇氣）和（為了維護民族尊嚴所做的努力。線索：以事情的發展順序為明線，以山崎的轉變過程為暗線。山崎：固執、狂妄——勇敢的正視歷史 女孩：機敏、智慧、有氣節、有思想 表現：女孩的機敏、智慧、民族氣節 體會：女孩的不卑不亢，據理力爭告訴我們：維護祖國的尊嚴是我們每個普通中國人的義務。“勇者”指的是誰：山崎是勇者，因為他敢于正視自己民族不光彩的歷史。中國女孩是勇者，因為她義不容辭的用真誠與正義喚醒了山崎的良知，讓他正視歷史，面對事實，承擔起維護民族尊嚴的責任。《小英雄雨來》講的是抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，（聰明勇敢、游泳本領高強，機智勇敢的與敵人作斗爭的故事）。文中景物描寫：寓情于景。雨來：臨危不懼、機智勇敢、熱愛祖國 《詹天佑》是我國偉大的鐵路工程師，歌頌了他（崇高的愛國主義精神）和（杰出的創造能力）。詹天佑：熱愛祖國、維護祖國尊嚴、對工作認真負責、一絲不茍、身先士卒、不辭勞苦學習他：立志為祖國做貢獻紀念他：崇高的愛國精神、對工作高度負責的精神、勇于創新的精神、甘于奉獻的精神。修筑鐵路遇到的三大困難：勘測線路，開鑿隧道，坡度大。三個創新：居庸關隧道采用兩端同時向中間鑿進的方法。八達嶺隧道采用中部鑿井法。“人”字形線路。1625課 四字詞語大功告成 稱心如意 心滿意足 有聲有色 妖嬈迷人 蓬勃燦爛 燈火輝煌 刻骨銘心 千金不換 自作自受 依稀可辨 你推我搡 不可開交 驚慌失措 失魂落魄 驚恐萬狀 井然有序 鎮定自若 紋絲不動 小心翼翼 臨危不懼 猶如鐵鑄 巍然屹立 全神貫注 斬釘截鐵 氣壯山河 驚天動地 壯烈豪邁 昂首挺胸 滿腔怒火 熱血沸騰 居高臨下 粉身碎骨 視死如歸 心平氣和 目瞪口呆 驚訝萬分 不義之師 歡欣鼓舞 觸目驚心 小題大做 義不容辭 滔滔不絕 死不瞑目 懸崖峭壁 贊嘆不已 歷盡滄桑 慘不忍睹 不計其數 各種各樣 浩氣長存 堅貞不屈 橫七豎八 不知所措從容不迫 堅強不屈 殺人如麻 狂風怒號二、古詩背誦。飲湖上初晴后雨（蘇軾）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。憶秦娥婁山關 毛澤東西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。長征毛澤東紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。百憂集行 杜甫憶年十五心尚孩，健如黃犢走復來。庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回。孔子登泰山而小天下。——孟子 天門一長嘯，萬里清風來。——李白 會當凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫 讀讀背背：不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。——荀子 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。——劉勰 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。——老子天下興亡，匹夫有責。——顧炎武 寧為玉碎不為瓦全。——李百藥利于國者愛之，害于國者勿之。——晏子先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 祖宗疆土，當以死守，不可尺寸與人。——李綱合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。——老子三人行，必有我師焉：擇其善而行之，其不善者而改之。——孔子 寶劍鋒從砥礪出，梅花香自苦寒來。追尋李白系列：李白詩集兩個《 》、《 》。游歷山水篇——4首早發白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。夜宿山寺危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。訪戴天山道士不遇犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松友情篇——3首送友人青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。沙丘城下寄杜甫我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復情。思君若汶水，浩蕩寄南征理想篇——3首上李邕大鵬一日同風起。扶搖直上九萬里。假令風歇時下來。猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調。聞余大言皆冷笑。父猶能畏后生。丈夫未可輕年少。秋浦歌白 發 三 千 丈，緣 愁 似 個 長。不 知 明 鏡 里，何 處 得 秋 霜。行路難金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。第四篇：冀教版小學語文五年級下冊教學計劃冀教版小學語文五年級下冊教學計劃一、學情分析：本學期，我學科的教學工作以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養學生的創新精神為核心，以改革課堂教學模式為突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創新中學習，促進兒童對語言文字的感悟和思維的發展，提高學生語文素養，努力培植學習型、探究型、合作型的創新人才。本次教學班級為五（2）班，全班41人，其中十幾人語文基礎較好，但本班后進生也比較多。平時教學時要特別關注后進生的培養和輔導。二、教材分析：本冊教科書內容包括課文、閱讀鏈接、口語交際、我的小筆頭4個部分，共分為5個單元。本冊閱讀課文共25篇，其中講讀課文15篇，略讀課文10篇，新舊課文相結合，以相對集中的話題分為5個單元，在5個單元之后專設“追尋李白”板塊，結合十首古詩使學生進一步了解李白。課文內容貼近學生生活，蘊涵人文精神，文質兼美，淺近生動，讀來朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發兒童學習語文的興趣。課文配有與內容相關的圖畫，畫面精美，圖文對應，有利于促進兒童對語言文字的感悟和思維的發展。本冊安排5次口語交際，分別編排在5個單元的課文之后。口語交際內容均來自兒童現實生活，有利于創設情境，激發兒童的表達欲望，豐富表達內容。每課包括三個部分：課題——提示交際內容；文字材料——提供交際環境；提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養學生傾聽、表達和交際的能力。本冊安排5次小練筆。習作內容來源于單元話題、課文內容以及兒童生活。這有利于兒童將知識積累遷移到習作內容中去，有利于調動兒童生活經驗，使他們有話可寫。習作呈現方式簡潔明了。提示語提出習作范圍、方法或步驟。這種呈現方式，有利于教師設計教學程序，有利于學生自主學習。“閱讀鏈接”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共5次。它不只是單元內容的復習和鞏固，還是通過“閱讀鏈接”整合其他板塊，并適當地拓展、延伸。在綜合學習中，逐步提高學生的語文素養。三、教學目標：1．全冊共認識常用漢字268個，其中會寫152個。養成較強的獨立識字能力。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．默讀有一定的速度，能質疑問難。4．能理解詞語在語言環境中的恰當意義，并聯系自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。9．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦指定的課文。10．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。11．與人交流能尊重、理解對方。12．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。13．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并簡要轉述。14．表達要有條理，語氣、語調適當。15．能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。16．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。17．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。18．養成留心觀察周圍19．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表達。20．學寫讀書筆記和常見應用文。21．能根據表達需要，使用常用的標點符號。22．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。23．能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。24．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。25．能在教師的指導下