教研室工作計劃20xx3(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 館向全國發行。在以后這些年里，逐漸形成了一種風氣，凡開展教學研究活動，各校都讓年輕教師出場，讓新人出場鍛煉，而且教研活動的主講教師選定，由原來的推委狀況一改而為爭著搶著上場獻課。年輕教師思想前衛，理念較新，綜合素質好，他們積極投入教研主流隊伍，為我們的課堂教學研究增強了活力。（3）開展聲勢浩大的“評優選能”活動1985至1986年間，全區開展了聲勢浩大的“評優選能”活動，在人人獻優質課的基礎上，采取層層選拔的形式，全區選出鄉級教學能手273人，區級教學能手70人，縣級教學能手15名。當時，對于學生的全面發展問題已經引起了重視，1985年，在高升街小學、順南街小學召開了“第二課堂”現場會，研究開辟第二課堂，促使學生全面發展問題。1986年，為了促進全區教學改革的發展，教研室雷宗曉、何寅生兩人蹲點順南街小學一個月，完成了《在教育改革的海闊天空中奮飛》的調查報告，以《教研資料》形式印發至全縣中小學，推廣順南街小學辦學經驗。為了加強學校教研，提高教導主任的導教水平，1986年，教研室還組織了各校教導主任培訓活動，探討如何當好教導主任，抓好學校教學研究問題。1986年暑期，教研室組織了暑期備課活動，在分級培訓的基礎上，各校在暑期進行了期前集體備課。用以提高教師水平，提高教學質量。該年教研室請省電教館幫助在我區攝錄了四堂最佳課（語文、數學、音樂、體育），制成錄像帶，供全區學校的教師學習。以后，“評優選能”活動在各級長期堅持了下去。（4）組織學習新大綱，開展教學實驗活動1987年，國家教委頒布了修訂教學大綱，教研室及時組織了新大綱的學習。在新大綱培訓會上，雷宗曉、劉長才分別作語文、數學大綱的學習輔導報告，后來以《教研資料》形式印發教師人手一冊。當時，國家教委、國家語委充分肯定了黑龍江省的“注音識字，提前讀寫”實驗，并向全國介紹推廣，該年，由何寅生負責，在順南街小學蹲點，開設了第一個“注音識字，提前讀寫”實驗班，這成為了我區進行教學改革實驗的開端。這一年還在新鹽市街小學開展了“改革作業的布置與批改”實驗。1988，召開了全區小學教改教研交流會，以此推進大面積的教研教改工作。該年暑期舉辦了小學音樂、美術教師培訓班，歷時半月，為學生全面發展提高師資質量。該年，新開“注音識字，提前讀寫”實驗班8個。（5）狠抓農村小學教學質量提高，繼續進行并推廣教學實驗1989，為了提高農村小學教學質量，教育局召開了農村小學管理現場會，教研室為這次現場會準備了觀摩課。為農村小學課堂改革作出了示范。1989年暑期，為學生全面發展進一步培訓師資，教研室組織小學自然教師培訓，歷時半月。該年新開 “注音識字，提前讀寫”實驗班6個。“注音識字，提前讀寫”雖然表現出了很大的優越性，由于該實驗使用的另一套全新教材，大面積使用有一定困難，為了將“注音識字，提前讀寫”實驗的成功經驗盡快用于提高大面積教學質量，從該年起，我們在使用統編教材作基本教材的基礎上，自定方案，自編輔助教材，開辦“音節直呼，助讀助寫”實驗班15個。1990，在全區語數優質課評選的基礎上，在電教站的配合下，攝制了最佳課4堂（語文有黎容勝、劉小華，數學有伍曉娟、唐坤成），將錄像帶發放各校觀摩學習。1990年至1991年間，教育局在農村小學管理現場會的基礎上，重視了村小教學質量的管理和提高。教研員深入村小聽課、指導，幫助教師提高教學水平，在1991年，教研室組織開展了“教學工作先進村小”評比活動，按照鄉鎮、片區、中區三級層層評選的方法，最后評出12所區級先進村小，教育局召開了村小管理現場會，對先進村小進行了表彰，教研室還為這次會議準備了現場觀摩課。1990年，由何寅生自編了《漢語拼音直讀法》實驗教材和教學參考資料，在城南小學、東禪小學開辦5個實驗班，何寅生蹲點城南小學一個月，進行具體業務研究指導。在此基礎上，1991年，由四川省中小學教材審查委員會審查批準印制教材4200冊，在全區75個班開展了漢語拼音直讀法的實驗和推廣工作。自此，漢語拼音直讀法教學在全區產生了深遠影響，大面積地改變了傳統拼音教學模式，至今都有很大比例的教師已經自覺地使用直讀法進行漢語拼音教學。（6）配合“普九”工作，抓好初中、小學教育教學1992，教研室組織了市中區初中優質課競賽以及市中區小學教學觀摩研討會。為了迎接普及九年義務教育高潮的到來，該年，教研室參與了’“普九”啟動鄉小學教育教學情況調查，為“普九”做了前期準備工作。1993年，教研室參與籌備召開了市中區中小學教育教學教研經驗交流會。1993年國家教委頒布了《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用)》，決定從1993年秋季開始在全國實施。教研室組織了新大綱、新教材的培訓學習活動。1994，在繼續學習新大綱、新教材的基礎上，教研室組織了小學自然課青年教師賽課活動。召開了“開發型作文教學暨目標教學”觀摩研討會。1995年，教研室教研員主要深入各鄉鎮學校，參與各鄉鎮、片區的教研活動和“評優選能” 活動。1996年，舉行了市中區小學中青年教師閱讀教學講課大賽。1997年，舉辦語文、數學、自然優質課評選活動。1998年，舉辦了中小學語數優質課賽課活動。（7）實施“一、二、三”工程，高中教育重新騰飛自撤縣建市后，由于我區基礎較好的幾個學校劃歸市教育局直屬管轄，區屬中學主要分布在農村，中學教育相對比較薄弱。1998年，文教局邱開益副局長分管教科所工作，提出針對市中區特點，辦好中區農村中學，狠抓高中教育的口號。提出了實施“一、二、三”工程的設想，即高考上線人數力爭1999年高考上線100人，并在以后兩年高考上線依次達到200人、300人。教研室人員深入各中學教學第一線，深入課堂，和教師一起認真研究教學以及高考復習問題。經過上下共同努力，遂寧市市中區高中教育成功完成“一、二、三”工程，每年高考上線人數大大超出制定的目標。至2003年，高考本科上線人數突破600人，在全市高中教育工作總結會上榮獲了一等獎。自此重新樹立起市中區高中教育形象。（8）不斷深化教育改革，全面推進素質教育1999年6月13日，中共中央、國務院做出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，教研工作重點轉入實施素質教育研究。在中興鎮小學、城南小學、城北小學開展了小學素質教育試點工作，并召開了素質教育現場會，主要研究如何促使學生的素質全面發展。該年還組織了全區語文、數學、社會課講課大賽。2000年，繼續圍繞素質教育進行教研活動，認真抓了學生“減負”工作，通過檢查、督促以及相關研究活動，探討如何減輕學生過重作業負擔問題。2000 年5月，召開了全區小學素質教育語文科課堂教學觀摩研討會，會上，三個試點校教師獻了觀摩課。就如何將素質教育與學科教學進行有機結合問題進行了探索，為大家提供了借鑒。該年，還進行了小學自然優質課評選活動。2000年，市中區普教科研工作啟動，當年市中區3個科研課題立項，填補了我區科研立項課題的空白，并有了良好的開端。（9）學習新課程理念，啟動“洗腦”工程2001年，國家頒布了學科《課程標準》，并一邊進行新課程標準的新教材教學試點工作，一邊在原教材基礎上進行了修訂，作為向新課程教材的一種過渡教材。該年，教研工作的重點放在組織學習學科《課程標準》，進行小學修訂教材的學習培訓上。教研室提出了實施“洗腦工程”，通過一系列大型培訓活動以及結合常規教研活動的宣傳學習，組織全區學校領導、教師全面學習新課程理念，徹底轉變教育教學思想。這年，在組織參加遂寧市閱讀教學賽課活動的同時，還組織城關6名優秀青年教師開展了“送教下鄉”活動。幾位教師下鄉巡回上課展示，為農村教師如何提高課堂教學水平做出了示范。2002年，一邊組織參加了市上的語文賽課活動，一邊舉行了農村小學優質課競賽。在此基礎上，舉辦了市中區農村小學青年教師“送教進城”活動。與2001年“送教下鄉”活動相對應，加強了城鄉交流，促進了共同發展。2003年，市中區新課程改革實驗在一年級（小學一年級）和七年級（初中一年級）啟動。教研室進行了扎扎實實的前期準備工作。在暑期中，組織了大規模的學習培訓活動，學習《課程標準》，學習新理念，學習研究新課程標準教材。學校領導、承擔新課程實驗的各科教師全員參加培訓。廣大教師學習熱情空前，城關沒有承擔新課程實驗年級教學的教師全員參加了學習，農村很多非實驗年級教師也主動參加了學習。開學后，教研室教研員全員出動，深入課堂，檢查指導教學，促進課改實驗健康發展。該年，除了組織各科的課改觀摩示范教研活動外，為了進一步培養新人，還全面開展了“明日之星”青年教師優質