獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。（三）再讀，感悟詩意。同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）小組討論交流詩句的理解。全班交流對(duì)詩句的理解。這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。這使詩人很動(dòng)情世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對(duì)敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了。獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)借助注釋，正確理解古詩的大概意思。咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）二、板書課題，揭題1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）生讀題理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律默讀古詩，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，（評(píng)價(jià)很有詩人風(fēng)范）齊讀詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫四、范讀詩歌，想象畫面閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）五、作業(yè)：背誦古詩第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨(dú)。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意；理解“孤”“閑”，說“孤云獨(dú)去閑”詩意二、教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞！）三、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨(dú)。相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書：相看）同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次啊！詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說！（不是）僅僅是一座山嗎？你說！（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊！有了這樣的朋友，詩人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。”李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最快樂的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的`心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊！（板書：相悅）四、教師小結(jié)：（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩）實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了。“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動(dòng)人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。五、自由讀誦，背誦獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫“亭”字。能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知大意，用自己的話說說詩句的意思。.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感。豐滿對(duì)詩人李白的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】想象詩中描繪的情景，讀出詩的韻味，體會(huì)詩人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者寄情山水、熱愛山水的情操。【設(shè)計(jì)理念】“詩仙”李白是我國唐代最偉大的詩人，他的詩想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩知詩人的形式，想象理解詩的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿對(duì)詩人李白的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置詩人搜集有關(guān)詩人李白的資料。自制課件。【教學(xué)過程】課前談話：詩歌旅行：讀詩《望廬山瀑布》《望天門山》了解詩人：知道剛才讀的兩首詩都是哪位詩人寫的嗎？（師畫簡(jiǎn)筆畫李白頭像）誰來給大家介紹一下？一、揭示詩題，理解題意揭示詩題，板書詩題及作者，提示“亭”字寫法，生書空。讀詩題，給“獨(dú)”組詞，明題意。了解“敬亭山”位置，(師畫簡(jiǎn)筆畫山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩意”的方法。介紹背景資料，理解“獨(dú)坐”。知道詩人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來到宣城。可是，重陽節(jié)那天，這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山，卻沒有通知好友李白。幾天后詩人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山。二、反復(fù)讀詩，熟讀成誦生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。指名讀，生評(píng)價(jià)。全班齊讀。師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。（1）師生合作疊讀：第一次生讀全句，師疊后三字。第二次詩疊前二字，生讀全句。（2）男女生前二后三合作讀。生配樂齊讀，讀出韻味兒。三、想象畫面，整體感知師配樂范讀，生想象詩中畫面。交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？(鳥、云、敬亭山)置身于這樣的`環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）四、學(xué)一、二句，感受“孤獨(dú)”。說“眾鳥高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥飛）說“孤云獨(dú)去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）體會(huì)詩人情感：此時(shí)的詩人，看到鳥飛、云去，他會(huì)有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨(dú)）鳥飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現(xiàn)在使得詩人倍感孤獨(dú)呢？（課件：“孤”“獨(dú)”二字變紅）：同學(xué)們，這首詩是詩人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩人被貶離開長安整整十年了，長期的漂泊，詩人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩人會(huì)感覺——孤獨(dú)啊（指“孤獨(dú)”二字）五、學(xué)三、四句，感受“不獨(dú)”說三、四句意，理解“厭”體會(huì)“人山相看”（1）誰和誰相看？（詩人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著我，我看著你）（2）“看”有很多種，誰來說說，還有哪些表示看的詞？（3）詩人和敬亭山是怎樣地看啊?（ 四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看）（板書：相看）（4）鏈接資料，體會(huì)“相看”同學(xué)們，知道這是詩人第幾次看敬亭山嗎？據(jù)史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！詩人為什么這么多次登上敬亭山啊？全班交流。創(chuàng)設(shè)情境寫話：人山對(duì)話在大詩人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友啊！一位孤單時(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友啊！大詩人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說什么？敬亭山聽到詩人的心里話又會(huì)對(duì)他說什么呢？同學(xué)們，咱們來動(dòng)筆寫一寫 。這一組寫李白對(duì)敬亭山說的話，這一組寫敬亭山對(duì)李白說的話。（生分組寫）指名“人山對(duì)話”，體會(huì)“人山相知”。兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié)：有這相知多年的好朋友，（板書：相知）哪里還會(huì)有孤獨(dú)，哪里還會(huì)有寂寞呢，難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——相看兩不厭，只有敬亭山。六、鏈接拓展，升華“不獨(dú)”鏈接李白寫山的詩句，體會(huì)“人山相悅”。李白對(duì)山情有獨(dú)鐘，他一生游遍了祖國的名山大川，他游了北邊的天山，寫下了這樣的詩句——（課件出示：明月出天山，蒼茫云海間。——《關(guān)山月》）他登上南邊的蓮花山，寫下了這樣的詩句——（課件出示：西上蓮花山，迢迢見明星。——《古風(fēng)》其十九）即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩人這樣贊嘆道——（課件出示：天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。——《夢(mèng)游天姥吟留別》）來到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——（課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》）李白熱愛祖國的山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂的時(shí)候！所以，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣啊？（喜悅）是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書：相悅）師小結(jié)：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒有一個(gè)人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書，學(xué)生說）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個(gè)人的愁緒，他才會(huì)寫下這千古傳頌的——（師指詩題）《獨(dú)坐敬亭山》啊，讀——拓展閱讀《月下獨(dú)酌》，再識(shí)詩人。是啊，月下獨(dú)酌，本是寂寞的，但詩人卻與月亮舉杯對(duì)飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白啊！這就是我們眼中的“詩仙”李白！七、創(chuàng)設(shè)情境，誦唱古詩時(shí)隔千載的今天，如果你有機(jī)會(huì)去安徽宣州，你一定會(huì)想去登一座山——你一定會(huì)想起一個(gè)人——一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩——（生背詩）詩歌詩歌，一首詩也是一首歌，咱們一起來唱一唱吧。（播放歌曲《獨(dú)坐敬亭山》）李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，同學(xué)們，結(jié)束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì)更懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長——相悅！【板書設(shè)計(jì)】獨(dú)坐敬亭山李白相看相知相悅獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)8一、導(dǎo)入新課，揭示課題你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們?cè)賹W(xué)三首，這三首詩想像奇特，你們一定會(huì)喜歡。板書課題：古詩三首這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。解題：敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目意思是什么？二、自學(xué)古詩出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：⑴讀詩、找出不理解的詞語。⑵結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。⑶自己弄不懂的地方和別人交流。檢查自學(xué)：⑴指讀全詩。（正音）⑵流自己對(duì)詞和句的理解：（師生評(píng)議）盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的`一種方法）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰）這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情）三、有感情地朗讀，背誦全詩體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩。指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。背誦全詩。四、擴(kuò)展你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？交流。（學(xué)生說）把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)熟背《獨(dú)坐敬亭山》。獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩表面是寫?yīng)氂尉赐ど降那槿ぃ渖詈鈩t是詩人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動(dòng)。作者寫的是自己的孤獨(dú)，寫的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅(jiān)定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩是詩人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。教學(xué)目標(biāo)借助注釋，正確理解古詩的大概意思。咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)弄懂每個(gè)詞，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下