音樂四年級(jí)下冊(cè)教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《海娃的歌》（1）討論造型方案。教師啟發(fā)學(xué)生在“清晨歡樂的海”情境中探索、嘗試用人聲模仿海浪、海風(fēng)、吹海螺、海輪的鳴笛聲等各種聲響（可以選擇放在前奏、尾聲或是放在歌曲當(dāng)中），配合音樂或歌聲來表現(xiàn)歌曲，用身勢(shì)造型參與表演《海娃的歌》。（播放歌曲）學(xué)生與他人合作，大膽嘗試用人聲表現(xiàn)情境。（2）各組進(jìn)行身勢(shì)表現(xiàn)各組學(xué)生隨音樂進(jìn)行身勢(shì)造型，并對(duì)其他組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出有特色的“造型師”，進(jìn)行表演準(zhǔn)備。（3）身勢(shì)表演學(xué)生邊唱歌邊進(jìn)行身勢(shì)造型的表演。教師小結(jié)并加以鼓勵(lì)。結(jié)束。教后感:第三篇：四年級(jí)音樂下冊(cè)教案第1課跳起來第一課時(shí) ： 《新疆舞曲第二號(hào)》教學(xué)目標(biāo)感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。會(huì)敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？ 生討論回答。二、作曲家簡(jiǎn)介。師：有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。三、師：初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？ 生聽完回答。四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠帧＃?）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視頻。五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂段）：（1）欣賞第一樂段。①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。六、欣賞第二樂段。①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來回答”）。參與體驗(yàn)：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長(zhǎng)音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對(duì)比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對(duì)比？（力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。學(xué)生說的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。參與體驗(yàn)：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時(shí)，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂段）（1）欣賞第一樂段。①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場(chǎng)面？（速度恢復(fù)了開始時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場(chǎng)面。）②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號(hào)的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場(chǎng)面。第二課時(shí) ： 《那不勒斯舞曲》教學(xué)目標(biāo)通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；培養(yǎng)學(xué)生高雅的音樂生活情趣。通過律動(dòng)參與、聽辨游戲、畫旋律線、樂器伴奏等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以肢體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。讓學(xué)生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們初步分辯二部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會(huì)音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂情緒的作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《那不勒斯舞曲》，使他們感受音樂熱烈奔放的情緒，并能記憶一段樂曲主題；感受世界名曲的不朽魅力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的音樂生活情趣。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、節(jié)奏上的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們初步分辯二部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會(huì)音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂情緒的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件、鋼琴、打擊樂器若干、粉筆。教學(xué)過程 整體欣賞導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們參加過音樂會(huì)嗎？誰能告訴大家在音樂廳里聽音樂會(huì)時(shí)應(yīng)該注意什么？”（學(xué)生回答不能隨意講話）師：聽音樂時(shí)你可以隨音樂輕輕搖擺，每個(gè)節(jié)目演出結(jié)束的時(shí)候要以熱烈的掌聲表示對(duì)演員的尊敬。觀看樂曲的演奏錄像《那不勒斯舞曲》。聽到了什么？看到了什么？主奏樂器。現(xiàn)在我們先來了解這首樂曲主要是由什么樂器演奏的呢？（聽）聽了一大半了，應(yīng)該知道了，主奏樂器是什么？師：我們一起再來欣賞一遍，大家在聽得時(shí)候注意聽聽語速有什么不同呢。生回答。作曲家介紹。音樂美嗎？知道是誰帶給大家這么美的享受嗎？我要隆重地向你們介紹這首樂曲的作者，他就是偉大的俄羅斯音樂家——柴科夫斯基。他是全世界最受歡迎的古典音樂作曲家之一，他的音樂具有強(qiáng)烈的感染力，作品中流淌出的情感時(shí)而熱情奔放，時(shí)而細(xì)膩婉轉(zhuǎn)。《那不勒斯舞曲》是他創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲。下面我們一起來看幾張美麗的圖片吧。結(jié)束本課。《那不勒斯舞曲》的版本還很多，希望以后還有機(jī)會(huì)跟大家一起欣賞。第三課時(shí)《小步舞曲》教學(xué)目標(biāo) 《小步舞曲》的欣賞、感覺及體驗(yàn)，學(xué)生能掌握“小步舞曲”的一般特點(diǎn)，感知樂曲的主題情緒。、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見解，分享學(xué)習(xí)過程中的快樂。教學(xué)難點(diǎn)能用歌唱、演奏、舞蹈等手段表現(xiàn)樂曲 教學(xué)重點(diǎn)欣賞《小步舞曲》，感知樂曲表現(xiàn)的情緒。教學(xué)準(zhǔn)備 課件。教學(xué)過程一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡舞蹈和舞曲嗎？老師為大家?guī)磉@樣一段，我們一起欣賞。“宮廷舞蹈”的起源、發(fā)展及風(fēng)格特點(diǎn)二、跳小步舞，鋪墊設(shè)疑師：小步舞在上層社會(huì)這么受歡迎，其主要原因是它充滿了貴族氣質(zhì)，特別是與貴族鞠躬、屈膝禮節(jié)想配合，更顯得文質(zhì)彬彬。想不想學(xué)做一下？ [學(xué)跳小步舞]（老師請(qǐng)一位同學(xué)上來和老師一起表演一段。）：師：我們先來學(xué)學(xué)腳的步伐，老師喊口令：右左右，左右左小步舞是3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在強(qiáng)拍上。上身保持挺拔，我們站起來，試一下：左右左，右左右。我們可以橫著跳也可以前后跳，我們?cè)囋嚽昂筇河易笥遥笥易蟆Ｎ覀冞€可以加手的動(dòng)作。(示范)兩個(gè)人跳的時(shí)候可以把手架起來。三、初步欣賞、整體感知師：我們剛才跳的時(shí)候，同學(xué)們情緒總提不起來，好像缺了點(diǎn)什么？ 生：音樂。師：對(duì)，舞蹈是離不開音樂的。小步舞在上層社會(huì)的極度流行，也激發(fā)了很多著名的作曲家為小步舞譜寫舞曲。那“小步舞曲”又會(huì)具有什么特點(diǎn)呢？今天老師就帶大家一起走進(jìn)偉大音樂家貝多芬創(chuàng)作的《小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。一段的重復(fù)，樂曲情緒從活潑，歡快又回到了優(yōu)美，抒情的情緒中。四、整體感受，加深理解再次完整欣賞作品，再次感受那種高貴、典雅的氣質(zhì)，以及情緒、速度的變化，同時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)三拍子節(jié)拍韻律。（拍手、跺腳、彈舌、晃動(dòng)身體、指揮......）五、小結(jié)師：不同的音樂會(huì)帶給我們不同的感受，音樂與我們的心靈是相通的，當(dāng)音樂響起時(shí)，我們的心也會(huì)隨著音樂的變化而起伏，在美妙的音樂中享受著，快樂著。老師希望同學(xué)們每天都是很快樂的。這節(jié)課就上到這里，再見！第四課時(shí)《我們大家跳起來》教學(xué)目標(biāo)欣賞《小步舞曲》，感受輕盈明快的節(jié)奏。學(xué)習(xí)歌曲《我們大家跳起來》。感受3／4拍的韻律，能用身體語言表現(xiàn)3／4拍的韻律。初步認(rèn)識(shí)跳躍記號(hào)，初步了解音的走向。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)感受三拍子的韻律，會(huì)唱歌曲《我們大家跳起來》。教學(xué)準(zhǔn)備 課件。教學(xué)過程一、組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)情緒師生問好。學(xué)習(xí)音的走向。二、自主感受，鑒賞音樂導(dǎo)入歌曲：巴赫的《小步舞曲》真好聽，接下來我們要學(xué)唱的歌曲《我們大家跳起來》。就是根據(jù)這首小步舞曲的第一主題旋律填詞而成的。朗讀歌詞注意韻律。學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》。聆聽范唱、學(xué)唱歌曲。全班同學(xué)跟著老師進(jìn)行表演唱。讓學(xué)生分組討論，進(jìn)行重新填詞演唱再次齊唱這首歌。三、小結(jié)：音樂是具有可創(chuàng)造性的，在學(xué)習(xí)過程中我們要學(xué)會(huì)舉一反三，勇于創(chuàng)新。第五課時(shí) 《土風(fēng)舞》教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。懂得體驗(yàn)歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律 等音樂要素。隨音樂自編舞蹈動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)掌握重音記號(hào)、漸強(qiáng)、漸弱、反復(fù)記號(hào)。節(jié)奏型的正確把握。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、課件。教學(xué)過程歌曲介紹：《土風(fēng)舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。完整聆聽歌曲《土風(fēng)舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？發(fā)聲練習(xí)，用笑聲的狀態(tài)來發(fā)哈音練習(xí)。歌曲是什么調(diào)、什么拍子？其拍子特點(diǎn)是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語言表現(xiàn)出來嗎？找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂記號(hào)呢？節(jié)奏型練習(xí)，拍一拍下面的節(jié)奏性： ① | | ② | ③ 0 | ④ 、 | ①+②+③、④+③ 連起來打節(jié)奏，你會(huì)嗎？有節(jié)奏地朗讀歌詞。學(xué)唱簡(jiǎn)譜。唱一唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。1跳一跳，同學(xué)們跟著音樂自編一段舞蹈。小結(jié)：學(xué)習(xí)了捷克民歌《土風(fēng)舞》，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，同時(shí)體驗(yàn)了歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律，音樂記號(hào)等音樂要素。第2課少年的歌 第一課時(shí)《小小少年》教學(xué)目標(biāo)能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對(duì)挫折與困難的少年形象，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件。教學(xué)過程一、情景引入，導(dǎo)入歌曲。師：同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過煩惱嗎？生：有。師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說一下嗎？師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言地說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學(xué)《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。二、簡(jiǎn)介歌曲。歌曲《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》中的主題歌，這個(gè)影片中的主人公是一個(gè)德國(guó)小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。三、學(xué)習(xí)歌曲。請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。聆聽歌曲《小小少年》。學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符。（1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來。（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來唱）（3）師從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。得出結(jié)論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)八音符的一半。（4）聽辨練習(xí)。跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。演唱歌曲。分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌。在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此消沉了么？他是怎樣做的？我們同學(xué)的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來臨，希望你能像他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉，勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！作業(yè)：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)《牧羊姑娘》教學(xué)目標(biāo)通過歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂曲的悲傷情緒。通過對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂情緒的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒。能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備 課件。教學(xué)過程介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂曲所描繪的基本情緒。看著教材上的譜例，教師用鋼琴奏出其旋律，簡(jiǎn)單分析該曲調(diào)由高向低的下行進(jìn)行，使音樂顯得蒼涼而悲傷。欣賞雙簧管獨(dú)奏《牧羊姑娘》全曲。師：雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的感受如何？是悲哀的還是歡樂的？ 生回答。討論樂曲的相同與不同之處。師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲并體會(huì)音樂所表現(xiàn)的音樂形象。小結(jié)：師：因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？ 生討論回答。師：同學(xué)們有今天的生活很幸福，所以要珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。第三課時(shí)《小小少年》教學(xué)目標(biāo)比較兩種不同表現(xiàn)形式的《小小少年》，模仿口哨聲吹一吹。旋律接龍（尾音與后組第一音相同），并唱一唱。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 用口哨吹出整首歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備 課件。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入。師：我們上節(jié)課一起學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》，同學(xué)們還記得歌曲講述的是什么嗎？ 生回答。師：那我們應(yīng)該用怎樣的情緒來唱呢？ 生回答。師：現(xiàn)在我們一起再來合唱一遍吧。生合唱。師：同學(xué)們唱的很好，我們今天再來用另外的方式來表現(xiàn)這首歌吧。二、欣賞歌曲。師：同學(xué)們會(huì)吹口哨嗎？ 生回答。師：我們來一起欣賞一首口哨版的《小小少年》吧。師：好聽嗎？ 生回答。師：我們來試著吹一下這首歌吧。三、歌曲接龍。師：我們呢一起來玩?zhèn)€“歌曲接龍”的游戲吧。生回答。師：同學(xué)們注意，我們旋律接龍的規(guī)則是要求前組尾音與后組第一個(gè)音相同。我先來唱第一句。（玩游戲?qū)W歌曲）師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好。我們下節(jié)課再見！第四課時(shí)《我是少年阿凡提》教學(xué)目標(biāo)演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)記號(hào)，下滑音在音樂中的唱法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的