我很重要定稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 承諾 3)因為我們每一個個體，都是機遇的產物 4)因為我們面對著無法承載的親情。5)因為我們面對著無法承載的愛情 6)因為我們面對著無法承載的友情。7)因為我對于我的工作事業是不可或缺的主宰。（3）“我很重要”不可改為“我最重要”，因為后者以自我為中心，唯我獨尊。每個人都是重要的，我們對于別人很重要，別人對于我們也很重要。別人需要我們，我們也需要別人。這種需要便是我們彼此生命的價值。所以，我們既應珍惜自己，重視個人價值，也要珍惜他人，尊重他人的價值。每個人都是集體的一分子，都有自己的價值，既不應自視過高、漠視他人，也不應該妄自菲薄、看輕自己，而應該學會彼此尊重、合作和奉獻，這樣才能形成“人人為我，我為人人”的良好社會風氣。（三）反思：結合課本P23中的漫畫《不合作》，學生思考討論：“我很重要”是否意味著“惟我獨尊”？該如何正確對待自己與他人的不同個性和關系？（四）課外活動：比較閱讀將《我和重要》與《看輕你自己》（作者：易水寒，摘自《財智文摘》2004年8月）兩篇文章進行比較閱讀，思考：兩文的觀點是否對立？為什么？你從這兩篇文章中獲得什么啟示？將思考所得寫在活動記錄本。第四篇：《我很重要》教案第一課：《我很重要》一、教學目標知識與能力：把握文章結構，能說出文章各層次的主要意思。學習文章欲揚先抑的寫法，領會其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。過程與方法：體會、感受和深入感悟作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊，轉變學生認識世界的視角。培養學生認識自我的價值，自尊、自信，教育他們熱愛生命、實現生命的價值。情感態度價值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語言魅力，學習本文結構美、哲理美、修辭美。二、重難點把握文章結構、品味優美句子。培養學生熱愛生活、積極向上的價值觀。三、教學課時 2課時四、預習①互動學習小組共同查找作家畢淑敏的詳細資料，上課時請優秀小組做匯報。②閱讀全文，圈出文章重點句子、字詞。五、教學過程第一課時新課導入請同學思考一個問題：我很重要嗎？方案1：根據全班同學的初步發言表現，老師將全班同學分為正反兩組，展開課堂辯論，正方認為“我很重要”，反方認為“我不重要”。老師擔任辯論主持人，學生舉手發言。最后，老師對辯論賽結果進行總結。（8分鐘）方案2：同學們，在大家十多年的學習生涯中，相信已經接觸到了不少關于個人價值的教育，我們來比較一下這幾句關于個人價值的名言：①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。——莊子 ②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。——蘇軾③如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。——牛頓上述名言的共同特點都是在強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的。人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實也很重要。正確認識自我，首先要認識到“我很重要”，但是事實是，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習慣地說“我不行”、“我不重要”；同時，我們也聽慣了別人說“我不重要”。現在卻有一位女性勇敢地發出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。（4分鐘）走進作者畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。國家一級作家，內科主治醫師，心理醫生。從事醫學工作20年后，開始專業寫作。在文學寫作中以犀利的目光、批判的意識著稱，被人成為“文學的白衣天使”。處女作《昆侖殤》；第一部長篇小說《紅處方》；代表作有《不會變形的金剛》、《女人之約》、《預約死亡》等。（作者照片）下面是有人對她的散文的評價（學生朗讀）：讀畢淑敏的散文，不僅能讓人感受到情感的細膩，文辭的華美，更能使人受到深深的啟迪。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對生活、對生命進行理性思索的智者。這節課，我們就來學習一篇她寫的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分鐘）字詞積累 濡養：滋養。蹙：皺（眉頭），收縮。粗糙：不精細，不光滑。回溯：回顧，回憶。裸露：沒有東西遮蓋。黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。戰栗：害怕發抖。霧靄：霧氣。天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災難與打擊。掉以輕心：表示對某種東西漫不經心，不當回事。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。生死攸關：生與死的關鍵時刻。獨出心裁：原指作品的構思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。相濡以沫：原指處于干涸境地的魚用唾液相互浸潤。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。萬劫不復：表示永遠不能恢復。（3分鐘）感知思考（1）帶著問題默讀全文：這篇文章，作者的主要觀點是什么？文章可以劃分為哪幾個部分，為什么？由同學們閱讀后自由發言討論得出結果。作者的主要觀點就是我很重要。三個部分：第一部分（1—6：開頭至“我們不重要。”）：指出我們從小受過的教育是“我不重要”。第二部分（7—29：“我們——簡明扼要地說”至“就像我不能替代別人。我很重要。”）：多角度闡述“我很重要”的依據。第三部分（30—40：“我對自己小聲說。”至最后）：激勵自信心，肯定自我很重要。（8分鐘）第二課時第一課時，我們已經清楚了文章的段落結構，本節課我們來進一步感知文章的內涵。（2）作者對自己的觀點（我很重要）是如何具體闡述清楚的呢？也就是說，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學生思考1分鐘，搶答3分鐘）從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復制和獨一無二，強調我不可替代，我很重要。◆“我”是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（人的物質構成）◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任。（人的進化歷史）◆“我”是機遇的產物。（人的生命誕生）從“人的社會屬性”的角度，談生命的承載和責任感，強調我不可替代，我很重要。◆“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（親情）◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（伴侶）◆“我”是替子女遮風擋雨的大傘。（撫養后代）◆“我”是朋友不可填補的感情空間。（友情）◆“我”是自己事業的主宰。（事業）總結：作者多角度闡述“我很重要”的依據，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語言像顆顆珍珠一樣串連起來（一線串珠）。品讀揣摩（1）品讀第1～6 自然段（3分鐘）①請學生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰栗。”？因為我們從小受到的教育都是——“我不重要”。②這部分有很多個“不重要”，聯系實際談談你的看法。五個“不重要”，與中國傳統思想觀念有很大聯系。我國是一個講究謙虛的國度。一舉一動、一言一行，都要求突出別人和集體，自己只不過是滄海一粟，實在是微不足道——這是我們受到的教育和熏陶。如果有一個人反其道而行之，別人會投來異樣的目光，視此人為異類，并且可能會受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥”。③在闡明自己的觀點“我很重要”之