創建淮南市語言文字規范化示范校自評報告(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 散文詩歌等。通過參與系列活動，學生體會到語言學習的內容是豐富的，展現自我的能力是快樂的。用字規范，創建文明和諧的校園學校將語言文字規范化工作與校園文化建設相結合，營造良好的語言文字宣傳環境。利用固定的宣傳櫥窗進行有關語言文字知識介紹；在各辦公室的門上張貼“請說普通話，請寫規范字”等醒目的宣傳標語；班級板報設立了“語言文字宣傳專欄”。學校在校牌、指示牌、宣傳欄、提示語、各類標志等用字上都很規范，成功地將創建工作與校園文化建設有機結合，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中。在寫字教學與訓練方面，語文學科開設寫字課，加強寫字教學常規管理和指導，認真指導學生書寫。教導處每學期組織師生開展寫規范字比賽。大隊部帶領學生進行“社會用語用字情況調查”綜合實踐活動，在教師的指導下撰寫研究論文和調查報告，都收到了很好的效果。發揮輻射，形成社會推普影響力課堂教學是語言文字規范化工作的主渠道。以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規范字，同時規范學生用語、用字行為。學校要求每周四次的早讀進行課文朗讀，積累詞語等。四、五年級每班每學期舉行一次班內“鋼筆字書法”優秀作品展示，使語言文字規范化內容分層次、分階段落實，強化與常規相結合，潛移默化地讓學生說普通話、寫規范字，收到了顯著成效。學校舉辦了豐富多彩的少先隊活動。課文朗誦、演講、書法比賽是常規項目。每年的“推普周”，學校組織規范用語用字知識講座、規范用語用字知識競賽征文評比等活動，各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班隊活動。通過這一系列活動的開展，讓學生切身體會到說標準普通話、用規范化漢字對我們生活、學習、工作產生的影響。學校教育—家庭教育—社會教育是學校開展工作的一條強有力紐帶。提倡學生堅持在家庭、社區說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射社區，營造了良好的宣傳氛圍，發揮了學校在語言文字工作中的基礎、輻射、指導和帶動作用，形成有效推普的影響力。通過推廣普通話，規范使用語言文字工作，師生的語言文字基礎更加扎實，整體素質有了顯著提高。目前，我校教師已全部按規定完成了普通話測試，所有任課教師均符合國家普通話標準。三、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新局面盡管取得了一定的成績，但我們也深深知道自己工作中的不足：語言文字規范化宣傳力度不夠，還沒引起全社會用語用字的足夠重視。師生中還存在受地域、方言的影響造成用語用字不夠規范的現象。下一階段，我們力圖按照“縱向深化、橫向拓展”的思路將語言文字規范教育推向一個新階段。“縱向深化”主要在學校取得原有成績基礎上，尋找語言文字工作新的增長點，開展形式多樣、富有實效的宣傳教育活動，并面向社會做好宣傳；以學校具體實際為著眼點，進一步做好學校用語用字規范化工作。“橫向拓展”主要是利用一些途徑與方法，進一步對家庭、社區發揮示范輻射作用。最后，我們將借“縣級語言文字規范化示范學校”評估的東風為強大驅動力，同心協力，扎實開展各項活動，營造純潔的語言文字環境，培植屬于我們自己的凈土，力爭使我們學校的語言文字工作更上一層樓，朝著更高的目標前進。銅梁縣維新鎮小學 2014年10月24日第三篇：語言文字規范化示范校創建自評報告語言文字規范化示范校創建自 評 報 告鳳凰城街道中心學校一、學校基本情況凰城街道中心學校始建于1968年，地處縣城西郊，是山東省“交通安全示范學校”，東營市“規范化學校”，東營市“綠色學校”，東營市“敬老模范” 單位，東營市“職工代表大會先進星”單位，利津縣“文明校園”，“利津縣依法治校示范學校”。學校實施素質教育，依法辦學，開全課程，開足課時，注重學生“自主學習”的培養，實施“四學互動”教學模式，注重“四種課型”模式的探索，立足校本教研，打造高校課堂，使學生逐步形成“勤奮刻苦、樂問善思”的優良學風。連續五年獲得利津縣“教學工作先進單位”稱號，連續四年獲得利津縣“教育工作先進單位”稱號，連續三年獲得利津縣“教學工作示范學校”榮譽稱號，并被授予“教育科研工作先進單位”和“利津縣十佳文明校園”、“師德建設示范學校”等先進稱號。被縣委、縣府授予“師德建設先進集體”、縣工會授予“學習型組織先進單位”、縣“安全工作先進單位”，利津縣“體育道德風尚獎” 等榮譽稱號，舞蹈“草原雛鷹”參加了省文藝調演。各類競賽多次在國家、省、市、縣獲獎。鳳凰城街道中心學校全體師生正以高昂的斗志，勤奮務實的作風，以“全面落實規范，推進素質教育，打造幸福人生”為目標，創辦人民滿意的學校。二、我們對語言文字工作的認識國家通用語言文字是維系中華民族文化的紐帶，是國家和民族凝聚力的一種象征。學校是專門從事教育的機構，是傳播文明的重要場所，理應成為運用語言文字最規范的地方，成為語言文字工作的重要陣地。帶頭做好語言文字工作是學校的義務。學校要從弘揚中華民族優秀傳統文化，增強公民法制意識，加快精神文明建設的高度來認識和推進語言文字工作的開展。將其融入到學校的教育教學各項工作中，從課堂向整個校園延伸，并從校園向家庭、社區延伸。做好語言文字工作要從營造良好的語言文字環境入手，重在提高規范意識，形成規范習慣，為此學校各級領導要以身作則、率先垂范，帶動廣大教職員工，進而影響和帶動學生。積極開展各種活動，為師生搭建學習和展示的平臺，能更有力地促進語言文字工作的開展。三、具體工作（一）加強組織管理我校的語言文字工作一直是作為學校教育教學工作的一個有機組成部分，由校本教研室主任分管，主要由教導處負責工作的開展。語言文字工作領導小組制定了學校語言文字工作規劃和學期計劃，除原有學校各種規章制度對語言文字工作的要求外，也正逐步建立健全普通話推廣和規范用字各項制度，使全校師生在說好普通話和寫好規范字方面有章可循。語言文字工作領導小組定時召開專題會議，研究部署工作，將語言文字工作規范化納入學校常規管理，有關要求具體落實到日常各項工作中。（二）強化宣傳指導為了增強師生的規范語言文字的意識，提高規范語言文字的能力，我校非常重視宣傳和指導工作，努力營造“人人參與，文明規范”的氛圍。學校充分利用校園網站、廣播、校報、黑板報、宣傳欄等進行宣傳和指導，并且在多處張貼各種宣傳材料，制作了宣傳標牌多處。（三）落實規范工作學校把語言文字規范的要求納入學校教學的培養目標。各科教學都重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，其中語言教學注重學生聽說讀寫能力的全面培養，把口語教學和寫字教學、語言文字規范化教育同現代信息技術教育有機結合。每天午后1520分鐘規定為學生練字時間，由班主任負責督促管理，語文老師負責指導，并堅持每學期一次學生硬筆書法考級，大大促進了學生書寫水平的提高。語文課前要求學生或背誦名篇佳句，或講故事，然后讓學生現場點評，提高學生的口語表達能力和水平。學校要求師生員工在教育教學、會議和集會活動，特別是教師的課堂用語必須使用普通話，教師在板書、備課、批改作業、自制教學軟件時必須用字規范，教師以身作則，對學生嚴格要求，師生相互監督、相互促進，共同提高。為使教師能夠盡快達到語言文字規范化的要求，學校采取了多種形式的教師培訓——督促教師自覺訓練，積極參加普通話考級；組織教師學習《國家通用語言文字法》考試；每學期舉行教師硬筆書法或粉筆字比賽；舉行教師課件制作大賽。組織學生開展豐富多彩的活動，鍛煉學生語言文字的應用能力——每學期至少兩次書法比賽；多種主題的演講比賽；每學期至少兩次征文比賽；學生詩歌大賽；每學期學生優秀讀書筆記展、優秀作業展等。積極發動、廣泛參與全國第十屆推普周活動，制定了工作方案，進行了總體動員，開展了多種形式的宣傳——倡議書、標語、展板、板報、主題班會，誦讀《沁園春雪》、《少年中國說》，參與全國第十屆推普周活動閉幕式演出，獲得極大成功。四、存在的問題及對策（一）普通話作為生活語言在師生日常生活交流中使用不普遍。主要是大部分學生來自農村，沒有說普通話的習慣，師生普遍存在羞怯心理。應該進一步加強督促、引導和管理，領導干部帶頭，教師帶頭，帶動全體學生。（二）大部分師生在普通話發音方面存在平翹舌分不清的問題。主要是受地方方言的影響大。應該進一步加強培訓和指導，通過各種形式的比賽促進大家學習普通話。201199第四篇：創建語言文字規范化示范校自評報告建始縣景陽鎮孫家坪小學創建“恩施州語言文字規范化示范校”自評報告建始縣景陽鎮孫家坪小學始建于2004年，現有在職在編教師21人，在校學生220人，開設班級6個。我們堅持“讓學生成材，讓教師成功”的理念，引領教師專業成長，全面實施“科研興校”戰略，切實提高教育教學質量，大力推進學校健康快速向前發展。為提升