夜鶯的歌聲教案二(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 （4）你能概括課文的主要內容嗎？說一說你的方法。（引導學生按照整個事件的發展順序，把每個意義段的內容用恰當的語言連接起來，概括課文的主要內容。）細讀品悟，批注要點。（1）讀書有條錦囊妙計——“不動筆墨不讀書”。現在就讓我們再次走進課文，邊讀邊想：小夜鶯是個怎樣的孩子？用自己喜歡的方式勾畫出相關語句，也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。（2）學生默讀，圈點勾畫；教師巡視指導，了解學情。（3）學生交流自己的看法與評價。教師引導學生用正確、簡潔的語言表達。四、小組合作，感情朗讀小夜鶯用自己的聰明與勇敢和敵人周旋。把你對他的崇敬與喜愛，通過朗讀表達出來吧！請同學們以小組為單位，選擇組員最喜歡的部分，練習有感情朗讀。比一比哪組配合默契，形式新穎，朗讀有感情。開展小組擂臺賽，讀后評價。第二課時一、初讀“聽歌”，整體感悟回顧主要內容：上節課中，我們把課文分成了四部分，還為每一部分分別加了一個小標題。誰能用串聯法，說一說課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了怎樣的印象？（機智、勇敢、愛國。）本節課我們繼續走進課文，走近“小夜鶯”，再一次聆聽那宛轉的——夜鶯的歌聲。（學生齊讀課題）二、細讀“賞歌”，深化情感自學指導，教師建議采用小組研究性閱讀策略。出示自學提示（一）：關注線索課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關句子，多讀幾遍，聯系上/ 5下文，看看你讀懂了什么，和你的伙伴交流自己的讀書收獲。分別出示三處寫夜鶯的歌聲的段落，引導學生品味“歌聲”的含義，隨機指導朗讀。（1）第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”①孩子為什么要學夜鶯唱歌？（為了引起敵人的注意，把敵人帶進游擊隊的埋伏圈。）②聯系上下文想一想，歌聲為什么“停了一會兒”“又用一股新的勁頭唱起來”？你能體會到夜鶯在想什么嗎？（機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）（2）第29自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了。”“越來越響”說明什么？（“小夜鶯”離游擊隊員越來越近了。）（3）第37自然段：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。”從這“宛轉的夜鶯的歌聲”中，你讀懂了什么？（“小夜鶯”開始執行新的任務了。）課件出示自學提示（二）：研討對話仔細默讀孩子和軍官的對話，抓住關鍵詞語和句子，明白孩子是如何與敵人巧妙周旋的。與同伴分角色讀這段對話，再交流體會。匯報交流，引導學生結合重點詞句，體會孩子和德國兵的心理活動。（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢??就都跑了。”①小夜鶯的這幾句話一語雙關，你讀懂他的言外之意了嗎？（“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”指的是敵人，表達了小夜鶯對敵人的憎恨。）②多么機智的小夜鶯！小夜鶯這幾句話的巧妙之處在哪？（用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敵人，暗地里罵了敵人，既不會讓敵人察覺，又表達了對敵人的憎恨。）（2）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有??洋蘑菇。” ①聽了小夜鶯的回答，你是怎么想的？②小夜鶯為什么答非所問？（消除敵人的疑慮，使敵人完全相信小夜鶯，達/ 5到誘敵深入的目的。）文章讀到此處，你能想到用哪些詞語贊揚我們的小夜鶯？引導學生分角色朗讀對話部分，注重引導學生讀出不同人物的語氣。（小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。）三、研讀“悟歌”，學習表達過渡：孩子們，隨著我們共同的研究和學習，老師也按捺不住想讀一讀課文，你們能給我這個機會嗎？我們合作讀一讀課文最后兩個自然段。師生合作讀最后兩個自然段。你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（孩子學夜鶯唱歌以假亂真。）這兩個自然段和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三個自然段和最后兩個自然段，說說它們之間有什么聯系。（最后兩個自然段照應了文章的開頭，結構上使文章首尾呼應，渾然一體。）四、選讀“品歌”，趣味釋題結合對課文內容的理解，你能解決課前我們提出的問題——為什么以“夜鶯的歌聲”為題嗎？（學生匯報，教師小結：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人作斗爭的手段；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。）此時，再讓我們看課題，我想說，夜鶯的歌聲不再是宛轉的鳥叫聲，不再是傳遞情報的聲音，更是________________。（勝利的歌聲、頌歌）（板書）齊讀課題。五、導讀“放歌”，拓展延伸你想對文中的“小夜鶯”說什么？動筆寫一寫。誰還了解其他小英雄的故事？在戰爭年代，像這樣感人動情，扣人心弦的故事還有很多，同學們可以去搜集一些讀一讀。/ 5第四篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教學設計【設計理念】進入高年級，語文課堂提倡指導學生進行研究性閱讀，也就是根據課文的中心找專題做小課題研讀，指導學生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運用知識。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。在教學時，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點，引導學生作自主性研究閱讀，學習歸納文章主要內容，在反復閱讀中學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。【教學目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。２、理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。３、學習歸納文章主要內容的方法，體會文中重點句子的含義。【教學重難點】１、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。２、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領會文中重點句子的含義。【教學準備】１、課前師生收集第二次世界大戰的資料，了解故事背景。２、教師抄出課文生詞及重點句（或制成課件）。【教學過程】第一課時一、聽錄音，激趣導入１、師：同學們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學生自由發言）放夜