夜鶯的歌聲教案二(已改無錯字)

　　

【正文】 鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）２、師小結導入：夜鶯的歌聲多美啊！今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補充課題）３、質疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。設計意圖：引起學生的閱讀興趣事一堂課成功的開始。語文課上聽鳥聲，既是調動氣氛，又切合文章主題，而內容與題目的“不掛鉤”則是讓學生帶著疑問進行自主閱讀的“誘因”，使研究性閱讀的開端。二、學生自主讀文要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什么。三、檢查自學，了解大意，理清脈絡１、出示本課生詞，學生認讀，說說自己理解的詞語。２、小組內輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內容。３、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）４、這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）５、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標題?６、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。第二部分──歌聲傳情報。第三部分──森林滅敵人。第四部分──唱歌站崗哨。設計意圖：本課篇幅較長，適宜學生分組交流，才能在最短的時間內更快地抓住主要內容，理清脈絡。四、合作讀文，交流感悟１、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。２、學生分角色讀文，劃精彩句子。３、課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的理解。設計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設計在于讓學生主動地學習文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應隨機予以點撥指導，重在保護閱讀積極性，為下節課的深入交流作鋪墊。五、作業１、抄寫本課詞語。２、摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、破題提問，復習導入１、板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）２、質疑過渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節課我們一起來深入讀讀課文。二、深入讀文，感悟體會１、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？２、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：出示：⑴ 第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”① 這段話描述了什么情景？② 聯系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？（引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現出勇敢。）③ 仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學生分角色讀這段對話，再交流體會。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）設計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態生成，教師應在把握主線的基礎上指導學生研讀課文，體會詞句，從學生的交流中抓住契機引導學生共同討論、歸納，從而體會人物品質。④ 這部分還有哪些地方表現了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子。”① 這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）② 自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？③ 同桌一起讀第二部分課文。⑶ 第四部分最后兩個自然段：① 你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）② 這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）設計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發散點，以點帶面，才能引導學生聯系上下文，去挖掘文字內在來體會人物品質。３、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）三、總結全文，課外拓展１、學了這篇課文，你有什么體會？學到了什么？２、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。四、作業１、抄寫含義深刻的句子，寫體會。２、課后小練筆。【板書設計】巧周旋機智 傳情報１３、夜鶯的歌聲（宛轉）勇敢 滅敵人站崗哨一、激趣導入 課前放《小兵張嘎》主題曲。說起小兵“張嘎”，孩子們都不會陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。是個小機靈鬼兒，專門捉弄小日本。今天，就讓我們穿過時光隧道，結交一位小嘎子同時代的小英雄。一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）第五篇：夜鶯的歌聲教案《夜鶯的歌聲》教案 四年級組 李娟一、激趣導入，揭示課題1．師板書課題。生齊讀課題。師：夜鶯是一種鳥。體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。可是文中講的是圖片中的夜鶯嗎？那么你們知道這個“夜鶯”指的什么嗎？（一個為保衛祖國而戰斗的小英雄）2．播放課件，介紹背景：1941年德國法西斯占領歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯，妄想三個月征服前蘇聯。于是，對前蘇聯狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。二、檢查預習：同學們課前已經預習了課文，這些詞語你認識了嗎？（出示詞語）木屑 口哨 甩開 呻吟 輕蔑 蘑菇 手槍 鬼子 燒毀 盤問 凝神 宛轉 聚精會神 興致勃勃2．你們讀課文的時候發現這篇課文跟我們學過的課文有什么不一樣嗎？誰發現了？（這篇課文分開了幾節）師適時點撥：像這樣隔一行，再開始下一段，這叫“隔行分段”。出現了幾次隔行，分了幾段？（學生看書：有三次隔行，把課文分成了四段）請同學們快速瀏覽課文，思考： ①、課文是按什么順