小學后進生轉化策略研究(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 困難也不問老師、同學。針對她的思想，本人提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎知識，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變為“貼心”，從“疏遠”變為“親近”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學玩耍時發出銀鈴般的笑聲。班主任對待班上所有同學要公平不能有所偏向，因為每位同學都是來接受教育的，如果我們不能公平地對待每一位學生，就會影響到個人的師道尊嚴和在學生中的威信，更有甚者會在班上相當一部分同學中產生逆反心理，不僅會影響班內學生間的和諧關系，也會影響到班級成績的全面提升。師生之間要平等相待。韓愈曾說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”老師和學生在人格上是平等的，班主任要注意改變傳統的角色，不能以教育者自居，自命不凡，整天對后進生緊繃著臉，要把自己和學生放在平等的位置上，要率先垂范，以身作則。尊重他們、理解他們、同他們交朋友，創造和諧的溝通氛圍，使他們獲得愉快、輕松的情緒體驗，一旦他們有了這種體驗，他們就能產生心理溝通的默契。（2）辨證施治，對癥下藥中醫講究辨證施治，對癥下藥。在對待后進生問題上，我們不妨借鑒過來。對后進生我們要熟悉其過去，了解其現在，幫助他們分析落后的原因，做到心中有數，并針對不同的原因采取相應的教育方法和措施，下面著重談幾種情況：后進生最突出的原因是不明白學習的目的和意義，學習目標不明確，態度不端正。對他們要做耐心細致的思想工作，使他們在錯綜復雜的現實面前找準自己的位置，使他們真正意識到抓住大好青春努力學習文化知識是社會發展的趨勢和時代的要求，是對個人前途命運負責，對父母、親人負責，是對國家民族負責。否則就會如古人所言“少壯不努力，老大徒傷悲”，“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。并且要進一步幫助他們樹立相應的目標，并對他們嚴格要求，督促他們養成良好的學習習慣，遵守班規校紀、上課認真聽講、認真記筆記、作業認真按時完成等，以便使他們在原有基礎上超越自我，不斷進步。自制力差也是造成他們落后的重要原因。有些同學定下目標后只是三分鐘熱度，思想容易分心，遇到一點困難就想放棄，對他們要常抓不懈地打持久戰，使他們懂得意志力是可以培養的，并且在日常生活中，培養其自控能力。如上屆班上有個學生自制力較差，上課總是遲到或做小動作，經過幾次說服教育仍然效果不佳。于是筆者便買來小本日歷，讓他每天早上上課前到辦公室將日歷撕下一頁，然后看能堅持多久，每月或每旬看看他堅持得如何，結果學期結束時，撕日歷是一天也不間斷，他上課也能坐下來聽講看書了。幫后進生找回自信，體會到成功的快樂。自信是成功重要的心理素質，大部分后進生長期處于落后狀態。所以，對自己迎頭趕上顯得信心不足，于是便自暴自棄，破罐子破摔。因此，幫助他們找到自信也是轉化他們的關鍵一環。首先，在他們十幾年的生活、學習經歷中，只要認真回想，每個人都曾有過一定時期的輝煌，或自己對自己比較滿意的地方，通過回顧過去的輝煌有助于他們重新找回自信。其次，還要以敏銳的眼光，善于發現他們的優點，要注意欣賞他們的優點，寬容他們一些不足之處，使他們在現實中找到自信的感覺。因此，班主任應針對后進生的基礎定起點，確立適度的目標，讓他們嘗試“跳一跳就可以摘到果子”的甜頭，激發他們成功的欲望，他們達到一個目標，受到一次鼓勵，心理上體驗到一次成功的快樂，這樣一次次進步，一次次鼓勵，就會在無形之中不斷增強他們的信心，同時也培養了他們對學習的興趣。這樣一來他們看到老師對他們恢復了信心，就能驅使他們處于良性的暗示與自我暗示體系中，自己也找到或找回自我，并不斷增強了自信心。（3）放大優點，及時鼓勵近年來，隨著人們教育思想的轉變，教育觀念的更新，“好孩子是夸出來的”，“一句贊美勝過十次批評”等思想，越來越受到人們的普遍認同。每一個后進生身上都有晶瑩的火花在閃耀，都有各自的閃光點，作為班主任要能慧眼識優點，并及時地給予他們肯定和鼓勵，使他們更多地體驗到成功的快樂。同時也可多舉行些活動，使每一位后進生都有一次展示自己特長的機會。如：本班有一名學生，見講桌上襯的牛皮紙又臟又卷邊，下課后他將紙卷了起來，本人還沒來得及開口，他便說：“老師，這張紙太影響心情，不如扔了，以后講桌每天由我來擦，保證干凈”。本人聽了之后微笑著點點頭說“那就辛苦你了，我為有像你這樣的學生而自豪”。這之后，每次上課講桌都干干凈凈的。并且在年級舉行的籃球比賽上，高燒不退的他堅持打完了全場比賽。（4）冷靜處事防發偏差在處理突發性事件時，尤其是與后進生有關的事件，最忌頭腦發熱不問青紅皂白大吵一通，這樣往往挫傷了后進生的感情。在此時一定要逐漸冷靜下來，經過一段時間的反復思考，再有的放矢的教育。比如：有一位后進生到辦公室找到本人說他在班上主持了重選班委，新班委已經選定。看著他手中參差不齊的選票筆者火冒三丈，一時不知如何說起，這時理智戰勝了情感，本人壓住了怒火，問結果如何，什么時候選的。回答是只動了原班委的班長，而公選另外一位紀律散漫的同學當班長，筆者讓他先回去，他走后筆者拿著這一沓選票想了好久，經反復思考，終于明白：本人早聽說他不服班長管理，多次頂撞班長，處處與班長作對。原班長責任心極強，工作認真負責，是整個年級少有的好干部。重選出的同學與他關系密切，紀律較松散，但班級事務還比較熱心。總票數剛過班上總人數一半多一點。并且，選票上字跡潦草，多半是后邊同學所為。于是，本人宣布選舉有效，原班長工作負責，但平時在工作中也存在一些問題，以后有待改進。副班長既是公選，以后要以身作則，起模范帶頭作用，對得起大家的信任。主持選舉者對班級負責值得肯定，但以后不能隨意而為，先斬后奏，凡事要有個程序有個規矩，這樣經過冷靜處理，起到了一石三鳥的作用。（二）針對家庭因素，采取以下措施幫助家長，充分認識孩子幫助家長重新認識自己的孩子。學校組織了后進生家長會，在會前，領導要求班主任更多地展示學生的優點給家長看，幫助家長樹立信心，自己的孩子也有優秀的一面。家長會開始前，我細心觀察了張紅一段時間，發現他學東西雖然慢，但記得牢，就讓他在家長會上背古詩。開家長會時班主任采取各種辦法，讓這些平時被人稱為后進生的孩子，展示自己的絕招，把在座的家長鎮住了，更從心底里感到欣慰感到希望。為了張紅的轉化工作本人親自上門家訪加強學校對家庭教育的指導平時在學校多與學生談心，幫助他在學習上提高，有問題時及時與家長溝通。家長感受到學校和老師對孩子的關心，自己也在家中加強了對孩子的監督，他爸爸說，現在情愿晚上早點關店門，回家陪著張紅學習，平時也不忘叮囑他好好學習，聽老師的話。后來，張紅的成績略有提高，學期末拿到一張成績進步獎，家長很高興地說，這么多年來，這張獎狀分量最重。加強家訪，密切校家聯系加強家訪制度,是密切學校、家庭聯系，提高家長教育能力必要的途徑。一直以來，學校都很重視家訪工作，本人更是把這一途徑看作是與家長溝通交流的好辦法，除了親自上門與家長溝通外，電話交流這種現代的信息傳輸工具在學校與家庭的聯系中有著日益重要的作用，能夠及時了解學生在家的情況，和反饋學生在校的情況，并溝通教育的方式。本班有個學生叫張杰，剛接這個班時，他上課總是搞小動作，影響別人學習；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，還隨便罵人；作業不做，天天給我們班扣分……每天不是任課老師就是學生向本人告狀。于是，本人找他談話，希望能上課老老實實，知錯就改，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。也許因為怕情他口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“屢教不改”。本人的心都寒了，或許他是 “朽木不可雕”。為了更好的轉化他，本人先和他的家長談話，以便于有針對性地開展工作。然后，本人再次找他談話，談話中，了解到他心里十分怨恨自己的父母。本人輕聲問他：“你為什么會恨爸爸媽媽？”他不好意思地回答：“因為他們常常批評我，從來不表揚我，還打我”我順著問：“家長為什么會批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常不聽他們話，沒有按時完成作業，還糟蹋東西……” “看來你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？” “想改正錯誤嗎？想做一個受人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”隨后的幾個星期力，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，本人就及時給予表揚、激勵他。還聯系他的家長讓家長也隨時表揚他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。為了更好的轉化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――我們班的班長，劉開心跟他坐，目的是發揮同桌的力量。無論在學習還是生活中幫助他。終于他在其中考試中考及格了。從他的身上，本人再一次看到了希望 作為一個教師，我們應該尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。放下架子，親近他；敞開心扉，去關愛他；火熱之心，觸動他。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。一個人的力量畢竟是渺小的，我們還要借助一切外在力量：如家長、同學。尤其是同學之間的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，在轉化后進生工作中我們不能忽視同學之間的力量，這樣會達到事半功倍的效果。“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，我們班主任必須深入了解每一個孩子，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。想方設法，促進家長學習（1）利用網絡信息，促進家長再學習。現今，教育子女的方法和方式越來越多，家長也應該不斷的學習，更快掌握這方面的知識和信息，更好的發揮家庭教育的作用。我們學校有自己的網站，網站上有家長學校這塊欄目，里面有許多家庭教育方面的內容，而且定期更新，班主任積極鼓勵那些家中可以上互聯網的家長上我們學校的網站，吸收這方面的知識，或提出教育方面的問題，使家長有一個共同交流的平臺，更加密切學校與家庭的聯系。（2）利用好學校的宣傳口舌－－校刊，借鑒有效的方法。我們學校自辦了一份校刊，每期都會請一些優秀學生的家長寫一寫自己教育子女的方法，也是想以此幫助其他家長發揮家庭教育作用的功效。我們時常鼓勵黎樹春家長多借鑒別人的教育 經驗，指導自己的家庭教育。除了做好家長的工作外，后進生在校的學習也不容忽視，這是“雙管齊下”的另一管，當家長能積極配合學校和教師的時候，學生在態度上是有變化的，教師就應該抓住這個時機，對后進生的學習更加關注，幫助他們解決學習上的困難，使他們日見進步。這樣學校教育在家庭教育的配合下，后進生的帽子就會很快脫掉，不僅學生，連家長也會增加信心。所以，張紅同學五年級整一年在我校的關注下，逐漸擺脫了后進生的帽子，連續三個學期拿成績進步獎，現在幾門功課的成績都很理想，語文成績有時還能達到80分，給了他和家長極大的鼓舞。前不久還被班里作為學習榜樣，推薦到學校廣播站倡議全體同學向他學習。（三）針對社會因素，采取以下措施請進來走出去，提高自身免疫力 學校要排除一切困難，與社會各單位、部門取得聯系，堅決抵制社會上