如何提高小學數學課堂教學效率(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 平面圖形，計算出圓片的面積。同學們紛紛動手把圓剪成若干相等的小扇形，拼成已學過的四種圖:近似的平行四邊形、近似的三角形、近似的梯形、近似的長方形。同學們用學過的圖形面積公式，很快算出了圓的面積，這與傳統的教師先演示，學生再操作推導出圓的面積公式的教法相比，思路開闊的多，激發了學生的求知欲，培養了學生的探索精神，數學轉化思想得到了熟練應用。(3)設計游戲型作業 讓學生在快樂中學習，在學習中體會快樂是我們教師所追求的教學境界。游戲型作業更能體現作業的有效性這類作業在第一學段的教學中常常用到。如:通過玩撲克牌可以使學生熟練進行20以內加減法口算練習及表內乘法訓練。通過24點拼湊，利于四則混合運算訓練。提高了學生思維的敏捷性，并讓學生頻頻體驗到了成功的快樂。又如:賽跑活動，能使學生感悟到比較快慢有兩種方法:一是同時間比路程遠近，即通常說的速度屬于此類。二是同路程比時間，這樣通過比賽學生很容易明確速度、時間、路程的各名稱的含義，易于歸納出數量關系。在游戲中，學生輕松自然獲取了知識，培養了數學情感。(4)設計操作型作業 動手與練腦密不可分，動手操作型作業是培養學生動手操作能力、觀察能力、空間想象力的重要途徑。在學習圓柱體積后，設計的作業是:切1塊長4cm，寬3cm，高5cm的長方體蘿卜或土豆，把它削成圓柱(盡可能大)，并算出圓柱的體積。通過操作、觀察，學生發現了有三種削法，并明白了圓柱的底面直徑、高各是多少，計算體積也就迎刃而解。總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性。才能大面積提高農村小學數學教學質量和學生綜合素質。向課堂要效率是我們教師一直關注并執著追求的目標，我們從深入解讀教材優化教學過程建立和諧師生關系等方面，對提高小學數學課堂教學效率這個問題突出和幾點自己的思考：解讀教材是基礎，要注意吃透新課程理念，領會教材的意圖，優化教學手段，處理好預設與生成的關系，注重小組合作，建立和諧的師生關系，則是提高教學效率的有效保證。作為一名工作在教育第一線的教師，經過這些年的實際教學，對有效教學我深深認識到：作為教師要把握好“吃”“用”“看”“練”4個字。（包括兩個方面）一是吃準學生：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在課前準備中，教師不妨1學生是否具備了新知學習所必需的認知基礎？○2學生是否已掌握或部分掌握了新知？掌握的從以下幾個方面考慮：○3哪些內容自己能學會？哪些內容需要相互討論？哪些內容需要教師點撥和引導？只有準確人數、內容、程度如何？○了解了學生的學習現狀，才能找準學習起點。二是吃準教材，把握教學目標：首先，目標的定位要準，要建立在教師對教材的深鉆研以及準確把握學生已有的認知基礎和生活經驗的基礎之上，確定學生學習的重點和 難點。第二，目標定位要全，既要有知識技能的目標，又應有發展性的目標。教師著重要搞清哪些方面是學生學習的重點、難點、需要在教學中“濃墨重彩”加以突破，哪些方面可做“淡化處理”，只需在學生的自主學習的基礎上稍作點撥即可。一是用好教材：把教材用好、用活、用實。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據學生的實際，或根據教學的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。用活，體現在解放思想，勇于創新，大膽對教材進行“在加工”、“再創造”、用實，就是是教材更加切合本地實際和學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實、富有成效。1培養學生的學習的興趣。教二是用好學生：學生是學習的主體，教學的有效性必須通過學生的自身活動才能實現?！饘W中，教師應設法使學生在數學學習前處于對知識的“饑餓狀態”，以激發學生的學習興趣和學習熱情。絕大多數學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心、具有強烈的自我表現和好勝心理。所以在數學教學中，要改變傳統的講授方法，御用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知欲望的刺2給予學生成功的體驗。任何人都渴望成功，成功的體激物，從而激發學生的學習興趣，最終實現有效的數學教學?！痱災茉鰪妼W生學習數學時心理求知的原動力。在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，同事教師在課堂教學中還要注意是多角度地觀察和接納學生，尋找和發現學生身上的閃光點，并及時地、有針對性地做出恰當的激勵評價，給學生以自信，使他們獲得滿足感。尤其在學生的智慧火花閃現時，教師更應給予充分的肯定。讓成功的良好體驗為學生注入新的活力，促進學生的潛能的發揮，提高課堂教學效率。一是看教學的總體效果。在課堂上，通過觀察學生的發言、討論等活動，查勘學生的課堂練習，進行課堂檢測等手段，了解學生在本堂課或本單元內容的學習和掌握情況，然后與既定的教學目標對照，以確定教學目標是否完成。如有差距，應高找到原因，然后針對問題，進行補缺。二是看學生個體的進步情況。不同的學生，因為基礎條件，思維習慣等各方面原因，在同樣的教學時間內對同樣的教學內容，學習的效果不盡相同。但教師關鍵要看學生個體是否有進步，即通過本堂課或本單元的學習，學生個體在知識和能力方面有沒有提高，提高的程度如何。如果確實有學生沒有取得進步或進步很小，教師可以考慮根據學生的實際情況，利用適當的時機進行個體輔導、補差。這也是有效教學的一個重要環節。.練（有效的練習）一練習要有“方”。每一次練習都要有一定的針對性。每一次教學的目標與重、難點成為練習設計的導航。設計的練習既要有利于學生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學生理清知識點間的聯系和區別，更要有利于學生能力的提高。二練習要有“味”。練習要有味，值得是練習的設計要建有一定的生活味、趣味和思考味。三練習要有“層”。學生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此，練習的設計要依據學生的特點創設一定的“層次”，能夠讓學困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學優生“吃的好”。四練習要有“時”。心理學研究表明，人們在對市區的認識過程中，確實存在著以往。因此，練習要把握“時機”。教師應搶在知識遺忘前，組織學生對已學的知識進行練習。練習設計時教學過程中重要的一環，它起著監控鞏固反饋的作用，使教學不可缺少的關鍵環節?？傊?，我覺得只要我們教師吃透著四個字，數學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺，數學課就一定能低消耗高效能，學生就一定能學的輕松，學得牢固。綜上所述提高小學數學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高教學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質，教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的教學教師要堅持不斷更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展踏踏實實上好每一堂數學課。第四篇：淺談如何提高小學數學課堂教學效率淺談如何提高小學數學課堂教學效率無論是現在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，數學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因而如何提高小學數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題，為提高小學數學課堂教學效率，我作了如下一些探討：一、構建和諧的師生關系：轉換角色：近年來隨著課改實驗的深入開展，我的教育教學觀念發生了根本的變化，我時刻牢記著自己是學生的組織者、引導者、合作者。因此，微笑是我現在課堂中給學生的第一印象，接著一句發自肺腑的問候，一個輕輕的招手讓我融入到了學生中間。然后，或是一個故事、或是一幅圖畫、或是一次小小活動，如在“統計”教學中，我先讓學生進行“投球”活動，引導學生進入課堂、進入角色。師生角色的轉換為我們構建和諧平等的課堂教學氛圍打下了良好的基礎，孩子們很快就進入了