第三章第三節水資源的合理利用教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 作的精神、關愛環境的社會責任感。六、教學重點水資源的數量和質量對人類生存與發展的意義。七、教學難點在不同的生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。八、教學對象分析由于初中地理不參加中考，只進行簡單的會考的關系，學生對初中地理知識的學習不夠重視，學習效果差。特別是區域地理細而繁的特點，使得初中生在此部分的學習過程中大多囫圇吞棗，造成地理基礎不扎實、知識結構缺陷多、掌握知識和技能的程度參差不齊；缺乏物理力學、立體幾何知識和生物演化知識，即地理教學所涉及的知識結構與其相關學科進度不同。另外，進入高中學習階段一些高中生受學習功利目的影響，認為地理不是主科，思想上不夠重視，因此自主學習的精神和主動學習的態度不夠積極，導致地理科目學習效果較差。九、設計理念以談話式的教學方式進行講授，拉近師生距離，增進學習交流。提倡小組學習，彼此互相幫助，調動每個成員的積極性和主動性，通過集體的力量，促進學生的共同發展，不讓任何一個學生掉隊。充分體現學生的自主性，讓學生成為課堂的真正主人，變被動學習為主動學習。在知識的傳授和問題的探究中，使教師與學生一起成長。擺脫通常的教學模式，不再是單純的地理課，而是在教學中穿插人類、自然、環境觀，引導學生樹立人類與環境的可持續發展理念，充分體現新課程在育人方面的優勢。從鄉土地理切入，把發生在身邊的事例作為案例分析，深入淺出地敘述水資源數量與質量對人類社會的影響，幫助學生理解，讓學生感受到地理知識的實用性，培養他們運用理論知識的能力和解決問題的能力，展現學生的創新意識。課堂的設計穿插較多資料、圖表和探究性習題，通過啟發式的課堂教學和小組討論等方式，激發學生對水資源合理利用的興趣，在滿足學生求知欲的同時，充分調動他們的學生創造性和表現欲，挖掘學習潛力，實現對知識的理解和運用，達到新課程標準的要求。十、課時安排：2課時十一、教學過程與方法（一）課前準備按學習小組分7人一組，共10組。利用網絡、雜志和書籍等搜集關于水資源的內容，對水資源的概念、作用、分布有大概的了解。預習教材內容，明確課本活動和案例的要求，準備以小組集體討論的方式，試得出答案。搜集宣城市水資源狀況，在講課時適當引用。準備好多媒體進行輔助教學。（二）導入新課以我國正在發生的春旱對農業生產的巨大影響說明水資源對人類社會的重要性。帶出新課：水資源的合理利用（三）教學過程 第一部分 水資源及其分布設問，引發思考。我們知道，從宇宙中拍攝的地球照片是蔚藍色的，因為水體總面積占全球總面積的71%。從這一點上看，水，似乎是“使之不盡，用之不竭”的，而事實上并不是這樣，這是為什么呢？了解學生對水資源的理解。和學生以談話的方式輕松討論對水資源的理解，快速的將他們的注意力引入地理課堂中，為啟發、引導他們深入研討問題做好心理準備。歸納：水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源，更應該是指人類在目前生產力水平下能夠利用的水資源。讀圖：讀課本上的水資源構成圖。哪些水資源是人類比較容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。）我們平常可以用這些水嗎？請舉例說明。宛西河的治理。為什么要治理宛西河？因為宛西河為我們提供生活水源（河水）。這些“容易利用”的水由什么補給？小組討論，請小組的代表發言。（大氣降水）請把問題回到我們從化缺水這個問題上。大家一致認為，我們平常比較容易利用的水資源來自大氣降水，目前這種缺水的狀況是不是經常出現？（不是，僅僅出現在旱季。）再舉個例子，拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對比一下，兩地的差別是不是很明顯？（是）你對水資源的理解又得出一個什么規律？（水資源時空分布不均，因而產生差異。）差異表現在哪里？以小組為單位計分，搶答以下題目（把題目投影出來）（1）判斷正誤：影響水資源數量的因素是徑流量。（錯，降水量）（2）判斷正誤：衡量一個地區或一個國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍，水資源貧乏。（對）（4）讀課本66頁《世界各大洲的水資源》圖搶答：按大洲說，（亞洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是（亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲）（5）搶答：我國的水資源的空間分布狀況是（南方）多，北方少；東部水多，（西部）水少。我國水資源時間分布狀況是（夏秋）降水多，水資源較豐富；（冬春）降水少，水資源較貧乏。小結小組競賽活動，指出要養成善于學習、善于思考、善于探討的學習習慣。小組成員應互相幫助，互相督促，共同進步。在答問的基礎上概括水資源的分布：（1）影響水資源數量的因素：降水量（2）衡量一個國家或一個地區水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量多年平均蒸發量（3）水資源的分布規律A、降水量大、水循環活躍，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍，水資源貧缺。B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。C、從我國看：從地區分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。D、總之，水資源分布很不平衡。（4）我國的水資源分布也很不均衡。第二部分 水資源與人類社會我們從化的水資源狀況怎樣？各小組根據搜集的資料談談看法。總的來說，從化的水資源比較豐富，年降水量達1900毫米以上。但水資源的分布也不均勻，由于工農業生產和生活用水量的增大，因此我市人口和農田集中的地方，在旱季比較緊張，而且今年的旱情更為嚴重，降水量比往年少了兩成。由此可見，水資源與人類社會的關系十分密切。水資源與人類社會的密切關系表現哪些方面呢？（水資源的數量和質量）水資源的數量會影響經濟活動規模的大小？請舉例說明。南方為水田，北方為旱地。結論：水資源的在一定程度上制約著經濟的發展。水資源的質量也會對人類社會產生很大的影響嗎？請舉例說明。（水資源的質量同樣影響一個地區經濟活動的效益。根據學生所舉的例子再作概括。）根據上面所學過的總結水資源與人類社會的關系。請閱讀課本67頁的圖，小組討論一會，請談談你對這些圖片和文字的理解和看法。（從人類社會發展的歷史來看，在不同的生產力條件下，水資源的數量、質量對人類社會的影響程度是不相同的。）總結：圖片主要說明人類在利用水資源上的進步。第一階段是在2000多年前，羅馬人利用地表水發展農業生產；第二階段是在1870年，美國太平洋的移民利用地下水，灌溉農田，發展種植業；第三階段是在20世紀50年代，海水淡化進入了商業化生產階段。也就是說，水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化。本段的文字中提到，什么是跨流域調水？跨流域調水是指把一個流域的水通過輸水工程送到另一流域的過程，例如我國的南水北調工程就是把長江流域的水調到黃河流域。海水淡化技術是怎么一回事呢？請根據課本68頁的內容，按照你的理解回答。簡要解釋：海水淡化技術是利用先進的工具把海水加熱蒸發，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日產量已經達到2700萬噸，并且還在以10％～30％的速度攀升，但基本為發達國家所操控，且成本較高。請派小組代表回答課本68頁“活動”的題目。（1）農業生產對水資源的需求量很大，以色列的自然環境適合發展農業生產嗎？提示：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且沒有灌溉水源，因此水資源嚴重不足，盡管光熱條件好，也不適宜發展農業。（2）以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？提示：一是“開源”，把海水淡化加以利用；二是“節流”，采用先進的滴灌技術，減少浪費。（3）從以色列發展農業的奇跡中，我們可以得到什么啟示？ 提示：面對我國北方嚴重缺水和西部內陸的嚴重干旱的現狀，以色列的農業奇跡給我們很大的啟示，應采取措施增加水資源的數量，如利用先進的器械進行滴灌，節約用水等于增加水資源的總量等。通過一系列的例子，可總結出水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化，主要表現在：（1）在科學技術比較落后的時代，人們主要開發利用地表水。（2）在科學技術比較發達的近現代，人們可以開發利用各種水體和采取措施來緩解水資源時空分布不均勻的矛盾。第三部分 水資源的合理利用事實上，盡管人類社會科學技術越來越發達，水資源的危機卻越來越大。為什么？小結：新的歷史條件下，隨著人口的持續增長和經濟的高速發展，人類對水資源的需求量將越來越大。一是從數量上看，工農業發展和生活水平的提高必然導致需水量的增加；二是從質量上看，人類生活排放的廢棄物質增多，化肥和農藥的使用量加大，導致水體污染嚴重，我國上海市缺水就是污染性缺水的一個典型例子。閱讀課本69頁《咸海的憂慮》，請小組派代表談看法，小組成員可補充看法。提示：（1）咸海的面積在不斷減少，原因是：人們大量引用流入咸海的阿姆河和錫爾河的河水灌溉土地，種植棉花，導致流入咸海的水量減少；氣候干燥，蒸發強烈。（2）咸海面積減少產生一系列問題，湖泊中動物物種大部分滅絕；湖泊邊的城市處于沙漠之中，飲用水缺乏；傳統的漁業衰落導致失業；喪失調節氣候的功能，湖區環境惡化；灘地上空鹽塵飛舞，對人體健康和農田危害很大。從咸海的案例中看到，水資源在不斷地變化，并對人類社會構成威脅，在哪方面表現出來呢？（水資源的減少導致環境的惡化、水資源數量供應不足、水體污染等）由此可見，我們不僅僅要重視水資源的開發利用，更迫切的是水資源的持續利用。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢？（主要是通過開源和節流兩方面促進水資源的持續利用。）請列舉開源的措施。（包括合理開發和提取地下水；修筑水庫；開渠引水實行跨流域調水；海水淡化；人工增雨等。開源“五水”歌：開發地下水、蓄積洪水，跨流域調水，淡水海水，人增雨水。能馬上背出來嗎？請列舉節流的措施。（包括加強宣傳教育，提高公民節水意識；重視改進農業灌溉技術，提高工業用水的重復利用率等。）水資源時刻影響著我們的生存和發展，盡管我們已經學習了關于如何合理利用水資源的知識，但關鍵還是要研究問題和解決問題，